摘要
建构主义在当前教育界甚为流行,但由于其自身的复杂性,亦常令人感到困惑。知识的"人类创造"是建构主义的划界标准,公共学科知识与个人知识的建构是建构主义研究的两个理论维度,其中个人知识的建构又分为认知建构主义与社会建构主义两个方向。建构主义不是一个学术派别,而是对很多种观点不尽相同的建构主义理论的统称,因此保持理论维度间的相对独立是很有必要的。
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2018年第5期40-43,共4页
Higher Education Exploration
基金
广东省哲学社会科学"十三五"规划2016年度学科共建项目"西藏林芝地区小学教师教学能力发展研究"(批准编号:GD16XJY29)
岭南师范学院人文社科研究专项项目"BYOD环境下中学课堂教学变革研究"(编号:ZW1806)的阶段性成果
