摘要
小学道德与法治学科的关键能力应包括社会认知能力和社会问题解决能力。前者包括角色认同能力、道德判断能力和问题辨析能力;后者包括发现问题、提出和分析问题以及解决问题的能力。尝试建构学科关键能力模型,可以提升对学科内容结构与教学过程的深入理解,帮助课堂教学超越当前生活课、社会课、劳动课、法律课、历史课和地理课等的拼盘式综合学科状态,进入融合式综合学科的新阶段。
出处
《中小学德育》
2018年第4期46-49,共4页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
全国教育科学规划教育部重点课题"小学德育质量监测工具的实践研究"(课题批准号:DEA160370)阶段性成果
