摘要
目的探讨多元智能理论与渐进式教学模式联合应用于护生实习前护理强化实训中的教学效果。方法将208名护生随机分为对照组和研究组，各104名，对照组常规模式实训，即教师示范一护生反复练习一教师巡回指导；研究组采用病例为基础的渐进式教学模式，包括角色扮演的技能模拟训练一标准化患者的情景模拟一真实医疗环境典型患者的护理技能训练3个阶段，每阶段考核合格方能进入下一阶段，同时将多元智能理论渗透于教学中，多维角度开发学生潜能。实训结束后，进行护理理论及实践操作技能考核，同时问卷调查护生对实训教学方法评价。实习后1个月评价护生临床实践能力。结果实训结束时，研究组护生理论成绩平均（90．26±6．79）分，技能操作成绩平均（96．73±2．64）分，均明显高于对照组的（83．26±3．37）分和（81．43±3．75）分，差异有统计学意义（P〈0．05）。护生对渐进式教学认可度更高，其模式更能提高学习主动性，利于操作质量的提高。实习后1个月，研究组护生在临床处置能力、健康教育指导、临床科研、护患沟通能力、职业心理等更具优势，临床综合护理能力明显优于传统教学的护生，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论实习前护理技能强化实训中，应用基于多元智能理论的渐进式教学模式可逐层推进教学重难点，授课气氛活跃，护生能主动求知，乐于求知，显著提高学生专业技能，促进教学质量和护生临床综合护理能力的提升。
出处
《国际医药卫生导报》
2017年第21期3459-3462,共4页
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