摘要
教育现代化具有复杂性、相对性、可变性,不同时代、不同地域、不同的人基于不同视角对教育现代化都会有不同的理解。我国当前对教育现代化的探讨至少有两种声音:一种来自专家学者,他们对教育现代化的探讨更加注重公平、质量、普及度等整体理念层面;另一种声音来自教育实践者,他们认为人的现代化、信息化、条件与保障现代化等教育某一具体模块的完善与发展乃教育现代化之要义。双方既有共识也有冲突,为了更好地推进教育现代化,要对教育现代化的复杂性保持敏感,坚信对话协商是教育现代化发展的必由之路。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2017年第11期10-14,9,共6页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
国家社科基金2013年教育学重点课题<教育现代化评价指标体系及推进路径研究>(批准号:AFA130001)阶段性研究成果
