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论初中数学课堂对话的情境性被引量：1

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摘要将课堂对话作为一个专门的研究对象,并研究其内涵与外延,可以让课堂对话这一基本环节发挥更大的教学效益.研究表明,课堂对话的基本属性表现为情境性,在初中数学教学中,从张力属性、多元性以及数学学科内容角度研究课堂对话的情境性,可以更好地提高课堂对话的效度,从而让学生建构数学知识的过程更合理,进而更好地培养学生的数学学科核心素养.

作者洪晓妹

机构地区江苏如皋市东陈初中

出处《数学教学通讯》 2017年第29期8-9,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词初中数学课堂对话情境性

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2017年第29期

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