摘要
自《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布以来,第八次基础教育课程改革已经走过了15个年头。整合课程作为此次课改最＂得宠＂的课程组织形式,已经以多种形式被引进三级课程（即国家课程、地方课程和校本课程）的开发、实施和管理过程中。桂林市卓然小学为了给本校学生争取素质教育的发展优势,自2012年7月建校以后,就开始探索衔接德智体美的校本化整合课程的建构之路。
出处
《课程教学研究》
2017年第9期80-84,共5页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
广西教育科学"十二五"规划2014年度广西教育科学重点研究基地重大课题"广西基础教育课堂教学质量问题研究"(2014JD207)的研究成果
