摘要
为实现学校课程之间的综合性、互补性与均衡化发展,我国部分中小学校的校长和教师开始尝试运用主题式课程整合的课程设计方式。这种方式在课程资源有序组合、知识内容整体建构、学生学习能力系统培养方面价值明显,但由于理论认知不足,实践经验欠缺,许多中小学也面临课程主题的设计偏离实际、课程内容的组织较为困难、课程实施的方式转型缓慢的实践困境。校长与教师需要转变主题式课程整合的实践思路,注重宏观层面的课程组织,使其真正发挥出推进学校课程建设的价值。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2016年第12期1-4,共4页
Journal of Teaching and Management
