出处
《人民教育》
北大核心
2004年第5期31-,共1页
People's Education
同被引文献73
-
1杨九诠.三维目标,核心素养的分析框架[J].上海教育科研,2021(1):1-1. 被引量：7
-
2俞吾金.迈向意义的世界——本世纪西方哲学发展的一个基本倾向[J].天津社会科学,1992(2):22-27. 被引量：15
-
3李如密.教学风格综合分类的理论探讨[J].教育研究,1995,16(5):66-71. 被引量：28
-
4鲁洁.一个值得反思的教育信条:塑造知识人[J].教育研究,2004,25(6):3-7. 被引量：316
-
5胡光锑.多元目标的诞生——关于备课的一段对话[J].人民教育,2004(13):21-21. 被引量：1
-
6叶澜.扎实 充实 丰实 平实 真实——“什么样的课算一堂好课”[J].基础教育,2004,1(7):13-16. 被引量：76
-
7郭元祥.新课程背景下课程知识观的转向[J].全球教育展望,2005,34(4):15-20. 被引量：35
-
8周燕.从知识的外在意义到知识的内在意义——知识观转型对教育的影响[J].全球教育展望,2005,34(4):29-33. 被引量：25
-
9李召存.走向意义关照的课程知识观[J].全球教育展望,2005,34(5):23-26. 被引量：11
-
10吴红耘,皮连生.试论与课程目标分类相匹配的学习理论[J].课程．教材．教法,2005,25(6):21-26. 被引量：14
引证文献12
-
1陆玉雄,岑忠明.关于“中学思想政治课程多元目标及其实现”的探究[J].中国科教创新导刊,2008(21):135-135.
-
2杨九俊.新课程三维目标：理解与落实[J].教育研究,2008,29(9):40-46. 被引量：116
-
3姚林群,郭元祥.新课程三维目标与深度教学——兼谈学生情感态度与价值观的培养[J].课程．教材．教法,2011,31(5):12-17. 被引量：199
-
4宋珊.新时期我国体育教师哲学素养修炼研究[J].科技视界,2012(32):50-50.
-
5王媚娥.浅析三维教学目标的辩证关系[J].中国校外教育,2013(10):87-88. 被引量：5
-
6卢健.从内容与方法的视角探究课堂价值观教学[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版）,2013(4):71-75. 被引量：1
-
7潘朝阳.论教育尺度[J].现代基础教育研究,2017,25(1):48-54. 被引量：1
-
8莫露.小学美术教学三维目标的实施困境分析[J].北方文学（下）,2017,0(8):166-166. 被引量：2
-
9惠恭健,曾磊.智能时代的数据素养:模型构建、指标体系与培养路径——基于国内外模型的比较分析[J].远程教育杂志,2021,39(4):52-61. 被引量：25
-
10宰华平.深度教学之见微知著术[J].中学政治教学参考,2022(30):50-51.
二级引证文献340
-
1薛微微.核心素养背景下三维目标的课程论意蕴及其教学变革[J].郑州师范教育,2024,13(3):23-27.
-
2葛娇娇,许晨晨.基于深度学习的高中健美操模块教学设计思路[J].体育视野,2022(19):49-52. 被引量：2
-
3李姣姣,杨志和.基于知识图谱的国内数据素养研究述评[J].知识管理论坛,2022(2):153-163. 被引量：1
-
4田书琴.概念教学:经营数学学科活动的“必修功”[J].试题与研究,2021(4):174-175.
-
5何莹莹,孙思阳.高校图书馆员数据素养的培育路径研究[J].情报科学,2022,40(12):73-79. 被引量：2
-
6雷慧清,陶荣.指向高中历史深度教学策略之四重维度——以《辽宋夏金元的文化》一课为例[J].历史教学问题,2022(2):152-160.
-
7夏黎.新商科人才数据思维与数据分析能力培养体系构建研究[J].科教导刊,2022(34):45-47. 被引量：2
-
8陈齐荣,邹雯.深度教学研究综述的启示[J].教育观察,2020(47):31-33. 被引量：3
-
9王婷.基于深度学习的小学语文课堂教学三维目标设计——以部编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》为例[J].教育观察,2020(43):113-115. 被引量：4
-
10谢志友.基于深度教学理念的初中数学课堂构建策略[J].教学管理与教育研究,2020,5(2):70-73. 被引量：5
-
1朱秀生.在“课题学习”中培养学生数学能力[J].青海教育,2007(1):67-67.
-
2赵海英.浅谈面积与代数恒等式[J].数学学习与研究,2016,0(20):123-123.
-
3竺忠燕.让学生在活动中感悟数形结合的思想方法——“面积与代数恒等式”教学案例[J].中国科教创新导刊,2011(12):120-121. 被引量：1
-
4沈秀章.探索信息技术与数学学科的整合——课题学习“面积与代数恒等式”的教学设计及点评[J].中学数学教育（中学教师版）,2004(12):21-22.
-
5徐渊楫.例论如何在课题学习中培养学生提出问题的能力[J].中学数学杂志（初中版）,2005(3):1-5. 被引量：4
-
6吴文献.面积与代数恒等式[J].人民教育,2004(5):28-29. 被引量：1
-
7江思容,王孝明.一个代数恒等式的应用[J].中学生数学（初中版）,2003(11X):26-27.
-
8周永国.一个代数恒等式及其应用[J].中学数学（江苏）,1994(9):33-34.
-
9吴远云.浅谈游戏在小学数学教学中的应用[J].时代教育,2010(12):220-220. 被引量：4
-
10肖乐农.一目了然[J].语数外学习（高中版）,2001(5):36-36.
;
