摘要
选择上海城建职业技术学院2015级医学检验技术专业156名学生为研究对象,随机分为双导师教学组、普通教学组,每组各78名,普通教学组学生进行常规实践教学;双导师教学组在普通教学组基础上进行学校、临床实践基地双导师教学模式。双导师教学组学生理论成绩和技能成绩均明显高于普通教学组,双导师教学组在理论知识掌握、实践操作技能掌握、具体分析解决问题能力、资料整理能力、团队协作能力、医患沟通能力等项目的评分上明显高于普通教学组,普通教学组学生对教学方式满意度为69.2%,而双导师教学组为89.7%,差异有统计学意义(χ2=10.065,P=0.002)。
出处
《国际检验医学杂志》
CAS
2017年第15期2168-2169,2176,共3页
International Journal of Laboratory Medicine
基金
上海市高职高专教学研究会科研项目(A-ZH-2016-007)
