摘要
提升高校辅导员工作效能,必须先了解辅导员行为背后的驱动力。借鉴尼廷·诺里亚、鲍里斯·格鲁斯伯格等人提出的人类行为的四种基本情感驱动力,设计高校辅导员工作效能的四维驱动力模型,分析获取、结合、理解、防御这四种驱动力对高校辅导员工作效能的影响,并就每一种驱动力高校可采用的相应激励措施提出对策建议。
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2017年第8期57-60,共4页
Jiangsu Higher Education
基金
南京工业大学2015年度党建与思想政治教育重点研究课题(SZ20150104)
2016年江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题(JGLX16_018)
