摘要
教师教育事业的发展离不开教师教育者这一核心人才资源的支撑,但学科教学论教师作为主要的教师教育者群体,在越来越综合化的高等师范院校中面临着身份认同模糊、归属感缺乏、学术地位低及考核评价制度不适应等多重职业危机。首先,本研究提出包含组织（职责厘清、明确归属、队伍聘任）、动力（教学支持、科研支持、交流支持）与评价（内容评价、效果评价、过程评价）3个维度9个要素的学科教学论教师＂立方体＂管理模式;其次,通过＂学科教学论教师管理模式量表＂（包含岗位设置、队伍聘任、专业支持、工作评价和晋升发展5个分量表）的因素分析（主成分提取和最大差异法旋转）对管理模式进行了验证;最后,对各高等师范院校的教师教育管理方提出了学科教学论教师管理模式实施的路径建议：拟定发展规划、明确组织基础、加强支持力度、改进考核评价、关注管理生态。
As a major group of teacher educators , the disciplinary pedagogic teachersface many occupa -tional crisis such as obscure identity , a lack of belonging , low academic status , unfavorable teaching environment and maladjustment inperformance evaluation . Therefore , the writer established a three -dimensionmanagement model including management impetus and evaluation . After the factor analysis ,the model is verified and revised . Finally , some suggestions on the implementation of the model is putforward , that is drawing up strategic plans making sure of management foundation reinforcing devel-opment support improving performance evaluation and paying attention to management ecology .
出处
《教师教育学报》
2017年第4期93-101,共9页
Journal of Teacher Education
基金
教育部教师工作司委托课题“高校教师教育类教师队伍建设研究”(20141211)
关键词
学科教学论
教师教育者
管理模式
专业发展
disciplinary pedagogic teachers
teachereducators
management model
professional de -velopment
