摘要
课堂环境中二语习得诸多因素以及它们在不同层面交互作用,构成了一个复杂动态的系统,系统的运行轨迹反映了学习者二语的发展路径和水平。本研究以动态系统理论为视角,借鉴二语习得研究成果,尝试对课堂二语习得进行研究。研究由三个部分构成:1)构建新视角下课堂二语习得研究理论框架。2)探讨评析课堂二语习得研究的方法。3)选择师生互动和学习动机作为课堂二语习得研究的范例,在动态系统理论视角下对其进行分析,为后续研究实践提供参考。
A diversity of components and their interactions at different levels in classroom constitute a complex and dynamic second language acquisition （SLA） system, whose trajectories reflect the route and rate of learner＇s second language development. Based upon Dynamic System Theory （ DST）, this paper carries on a theoretic study on Classroom Second Language Acquisition （Classroom SLA） by referring to the related research achievements in SLA. Three parts are included in this paper： 1 ） to construct the theoretic framework for classroom SLA study ; 2） to explore the research approaches for Classroom SLA study ; and 3） to exemplify the analyses of teacher-students interaction and learner motivation （two popular research domains in Classroom SLA） from DST perspective, with the purpose of providing reference for more follow-up studies.
作者
徐锦芬
雷鹏飞
XU Jinfen LEI Pengfei
出处
《外语教学理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第1期22-29,9,共9页
Foreign Language Learning Theory And Practice
基金
2015年度国家社会科学基金项目“中国英语课堂小组互动口语语料库建设与应用研究”(项目编号:15BYY0757)
2016年度安徽省人文社科重大项目“动态系统视阈下课堂二语习得研究”(项目编号:SK2016SD23)的阶段性研究成果
关键词
动态系统理论
课堂二语习得
理论框架
研究方法
dynamic system theory
classroom second language acquisition
thooretical framework research approaches
