语文教师,请练就高质态的教学语言

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摘要就语文教师而言，课堂教学语言不单单是口头表达技巧的问题，更有引领一群孩子不断在语言实践中“试水”，在那里玩味语言，掌握语言规律，直至娴熟运用语言表情达意的责任担当。由此，语文课堂中的教师语言便有了“双重身份”，既是教学媒介，又是教学内容。对语文教师的教学语言也就有了更高的要求：练就高质态的教学语言。

作者姜树华

机构地区江苏南通如皋市安定小学

出处《小学语文教学》 2016年第12期9-10,共2页

关键词课堂教学语言语文教师质态口头表达语言实践语言规律责任担当表情达意

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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