摘要
“2＋2”人才培养模式是高等院校实施通识教育的一种重要途径.本研究采用CLASS科学态度量表,运用SPSS20.0统计软件,从8个维度研究在“2＋2”人才培养模式下免费师范生科学态度的变化,结果表明：（1）免费师范生科学态度随年级递增总体呈增长趋势;（2）在“2＋2”人才培养模式中,前两年的通识教育对于免费师范生科学态度的提升作用较小,后两年的教师专业培养对免费师范生解决一般问题的能力、解决问题的信心、意义建构3个维度的提升帮助较大;（3）解决问题的熟练度、概念理解和概念应用等3个维度在本科教育阶段亟需强化和提升.
出处
《物理教师》
北大核心
2016年第12期79-82,共4页
Physics Teacher
基金
2016年陕西师范大学教师教学模式创新与实践研究项目“PAE翻转三课堂”教学模式的教学实践与实效追踪研究(JSJX2016S002)资助
