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认知与社会文化理论视阈下国外语言教师教学信念研究述评 被引量：3

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摘要 20世纪70年代末80年代初，主流教育界教学研究的理念重点从研究教师行为与教学效果之间的关系发展到研究影响教师行为的心理因素和认知层面，即教师信念，语言教师教学信念研究也随之得到重视和发展。近30年来，国外语言教育学界对语言教师教学信念作了大量研究，其理论发展不只局限于认知观，而是将认知观用社会文化理论加以充实，以求从理论方面更加深入全面地开展教师信念研究。本文拟对国外语言教学教师信念研究进行综述，主要从研究的理论框架、研究方法和研究的主题三个方面进行总结研究，以期为我国的外语教学和研究提供借鉴和指导。
作者 孙强 张军 周岚
机构地区 河南理工大学 新西兰奥克兰大学
出处 《中国外语教育》 CSSCI 2016年第3期67-78,97,共12页 Foreign Language Education in China(Quarterly)
关键词 语言教学 教师信念 研究理论 研究方法 研究主题
分类号 H319.3 [语言文字—英语]
  • 相关文献

参考文献44

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同被引文献36

引证文献3

二级引证文献4

中国外语教育
2016年 第3期

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