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浅谈主动建构理论下的初中数学概念教学被引量：2

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摘要众所周知,数学是一门以概念为根本的形式化的学科.从数学概念学习的模式来说,低层次的学习是模仿学习,类似于＂一个概念,三个注意＂似的灌输式概念教学,比较适合数学抽象思维薄弱、数学能力较弱的学生;中层次的数学概念学习是立足于具体情境的发散式教学,这种概念教学受众面较大,从合适的生活情境或实体情境中去寻找数学概念的具体表现,进而通过主动建构、抽象归纳转变为脑海中的知识图示架构,这样的概念教学比较深刻地印入学生思维记忆中。

作者潘海平

机构地区江苏省无锡市金星中学

出处《中学数学（初中版）》 2015年第10期53-55,共3页

关键词建构理论数学概念教学数学抽象概念学习生活情境具体情境数学能力模仿学习教学实例层次的

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

2015年第10期

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