摘要
教学设计是一门通过规划、设计教学的各个过程要素来促进学习最优化的实践性科学。本文尝试将SOLO分类理论应用于教学设计的教学目标分析、学习环境设计和教学评价三个主要环节,在进行教学目标分析时,根据思维结构的复杂程度对教学目标进行分层,来判断学生达到的学习水平;根据不同能力层次结构创设不同的学习情境进行因材施教;将SOLO与过程性评价整合,对学生提出问题的能力进行评价。
出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2015年第8期106-108,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
山西省教育科学"十二五"规划2012年度规划课题"基于真实情境活动的文化生态型学习环境构建研究"(GH-12061)
2013年度山西省高校哲学社会科学研究一般项目"技术变革教育之技术理性研究"(2013244)的研究成果
