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为写作插一根攀爬藤——“语言模因论”在小学写作教学中的运用

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摘要本文力图运用语言模因论探索如何提高小学生写作能力,分析了如何利用基因型语言模因与表现型语言模因这两种模因形式激发学生语言表达,提高学生写作水平。启动＂语言模因论＂激活小学生语言表达能力的主要策略是背诵、模仿、联想和互相模因。

作者施艳

机构地区江苏省常熟市绿地实验小学

出处《文理导航》 2015年第24期53-54,共2页

关键词语言模因论小学生语言表达能力策略

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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