尊重个体差异彰显课堂生态

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摘要一、尊重差异促引导学生之间存在着差异,我们应该承认、正视并有效运用此差异,使差异成为教学活动的动力,促进学生整体、和谐发展。因此,在数学生态课堂中,教师应因材施教,真正实现新课标倡导的＂人人学有价值的数学,不同的人获得不同的发展＂。例如教学《圆的面积》,在探究圆形面积公式时,笔者引导学生回忆以前学习的平面图形面积的推导方法,思考能否将圆形转化成学过的平面图形。

作者吴会芳

机构地区武汉市汉阳区五里墩小学

出处《湖北教育》 2015年第3期10-11,共2页

关键词尊重差异个体差异课堂生态平面图形面积引导学生《圆的面积》教学活动有效运用

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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湖北教育

2015年第3期

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