跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的实践解读之七——推理能力(下) 被引量：11

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摘要三、怎样培养小学生的推理能力 1．重视知识的理解心理学的研究与数学教学实践都告诉我们，学生对推理所涉及知识的理解程度直接影响着推理的正确与否。道理很简单，因为任何推理问题都是由推理形式和推理内容两方面构成的，所以不存在只有形式、没有内容的推理。

作者曹培英

机构地区上海市静安区教育学院

出处《小学数学教师》 2014年第9期31-37,共7页

关键词数学课程标准推理能力教学实践核心词断层解读误区推理形式

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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