摘要
已有研究表明教师对身份认同越高,其工作倦怠越低,因此教师身份构建对于教师的专业发展过程来说非常重要。教师的专业发展是一个持续发展的过程,研究初任教师的身份构建过程,可以为奠定教师专业发展基础提供指导作用。通过使用叙事性研究方法和Fairclough话语分析的理论框架对两名高校初任英语教师的第一学年身份构建经历进行了分析,结果表明教师本人的定位、教师个人的协商能力、政策决定者和同事的认可、与同事的关系和广泛的教育环境都会影响教师的职业选择。
出处
《江西理工大学学报》
CAS
2014年第4期59-62,共4页
Journal of Jiangxi University of Science and Technology
基金
湖南省普通高等学校教学改革研究项目(文号:湘教通[2011]315)
