摘要
小学综合实践活动"协商式"主体评价是基于学生主体发展的质性评价.当前小学综合实践活动课程评价需要遵循主体发展性、多元综合性与情感体验性原则,采用自我反思、同伴鉴定与家校合作等"协商式"主体评价方法,更好地促进小学综合实践活动课程实施和学生个性发展.
出处
《赤峰学院学报（自然科学版）》
2014年第14期178-179,共2页
Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)
基金
2012年度安徽省教育科学"十二五"规划重点课题<小学综合实践活动课程"发展性"主体评价模式研究>(JG12155)
阜阳师范学院2013年度基础教育研究项目<基于微格教研的课堂观察研究与实践>阶段性成果
