教育呼唤互为主体的交往被引量：8

下载PDF

导出

摘要教育首先是“人”的教育,关注人的发展与完善是教育的出发点和归宿。交往作为社会关系中的一个基本范畴,贯穿于人的发展过程的始终。因此,交往在教育中占有不可或缺的一席,教育活动中互为主体的双方的关系也正是通过交往来维系的。鉴于当前教育中交往的实质性的缺失,我们需要更新传统的教育观念,探讨基于对话和理解的交往教育的发展思路,以适应当今全球化发展和人自身内在的要求。

作者李慧玲孟亚

机构地区西南师范大学教育科学学院郑州煤田地质学院教务处

出处《教育探索》北大核心 2002年第7期65-67,共3页 Education Exploration

关键词教育主体交往教育平等对话教育者

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

参考文献12

1陈志尚.人学──21世纪的显学[J].北京大学学报（哲学社会科学版）,1995,32(3):46-51. 被引量：24
2叶澜.《教育概论》[M].人民教育出版社,1991年版.第14页. 被引量：23
3赫尔巴特著、李其龙译:《普通教育学:教育学纲要》,人民教育出版社,1989年版,190页. 被引量：1
4任平著..广义认识论原理[M].南京:江苏人民出版社,1992:349.
5雅斯贝尔斯著邹进译.《什么是教育》[M].上海三联书店,1999年版.. 被引量：2
6《马克思恩格斯全集》第2卷第3册,人民出版社,545-546页. 被引量：1
7余灵灵著..哈贝马斯传[M].石家庄:河北人民出版社,1998:217.
8项贤明著..泛教育论广义教育学的初步探索[M].太原:山西教育出版社,2002:560.
9联合国教科文组织国际教育发展委员会编著,华东师范大学比较教育研究所译..学会生存教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996:337.
10陈安福,何毓智编著..课堂教学管理心理[M].成都:四川教育出版社,1990:295.

共引文献47

1石长平.实践论美学的人学理论形态建构与中国当代美学的发展[J].马克思主义美学研究,2019(2):276-297.
2吴桂荣.人学研究的当代走向和实践人学的构想[J].东岳论丛,1997,18(5):58-61.
3马明华.当代中国的人学思潮[J].理论探讨,1999(5):38-41. 被引量：1
4窦俊洁.论新时期思想政治工作人学实践与情感价值[J].天津成人高等学校联合学报,2004,6(4):3-7.
5孔凡成.语境教学观的理论基础研究[J].教育评论,2004(4):63-66. 被引量：14
6罗黎辉,赵敏敏.论教育、生产与产业[J].学术探索,2001(5):55-59.
7高凡.对信息技术的人学反思[J].中国图书馆学报,2005,31(3):82-85. 被引量：4
8金建生.教学世界与生活世界的辩证存在[J].教育评论,2005(2):41-43. 被引量：10
9赵晓龙,李永伟.在教学对话中实现教学本质的途径[J].教育评论,2005(4):61-63. 被引量：12
10李锋亮.政府有义务对义务教育资源进行均衡化[J].教育科学研究,2005(12):9-13. 被引量：2

同被引文献90

1曹永国,韩绮君.人的终结和教育目的:后现代主义的现代意蕴[J].湖南师范大学教育科学学报,2006,5(1):5-10. 被引量：6
2冯建军.教育即生命[J].教育研究与实验,2004(1):23-26. 被引量：66
3张晨瑛.朗读教学忧思录[J].小学语文教学,2000(4):24-25. 被引量：4
4基础教育课程改革纲要（试行）[J].课程教材教学研究（小教研究）,2002,0(7):7-9. 被引量：8
5鲁洁.教育:人之自我建构的实践活动[J].教育研究,1998,19(9):13-18. 被引量：304
6刘铁芳.试论教育与生活[J].教育理论与实践,1996,16(4):18-23. 被引量：26
7钱正权.浙江省小学语文教学指导纲要的主要特点[J].教育学报,1992(1):13-15. 被引量：1
8毛亚庆.论教育学理论建构的科学主义倾向[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1997(3):35-39. 被引量：18
9杜时忠.教育学要走出“唯科学”的迷途──对科学主义教育思潮的批判[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）,1996,35(2):79-84. 被引量：18
10巢宗祺.语文综合性学习的价值与目标定位[J].新课程学习（中）,2009,0(1):72-74. 被引量：3

引证文献8

1徐琴.师生互动与商务英语课堂教学[J].时代金融,2019(33):133-134.
2王文海.教学过程的双主体向异互导规律探析[J].辽宁教育行政学院学报,2005,22(11):42-44. 被引量：1
3薛国平.师生互动与大学英语课堂教学[J].渭南师范学院学报,2011,26(8):22-24. 被引量：5
4唐敏.网络环境下的教育交往[J].产业与科技论坛,2011,10(10):163-164.
5冯建军.回到“人”——世纪之交教育基本理论研究的共同主题[J].基础教育,2013,10(1):5-18. 被引量：7
6王娟萍,贾丽君.交往理论视阈下的高职商务英语主体间性研究——以浙江金融职业学院为例[J].淮海工学院学报（人文社会科学版）,2013,11(10):115-118. 被引量：1
7白燎原.小学语文阅读教学中朗读评价研究[J].西北成人教育学院学报,2021(1):106-112. 被引量：2
8戴晓丹.浅析旅游教育主体交往的途径与启示[J].中国校外教育,2009(S5):193-194. 被引量：1

二级引证文献17

1王月峰.法学基础教学中社会主义法治理念教育教学模式论[J].山东警察学院学报,2010,22(4):121-125. 被引量：3
2唐灿.大学英语教学师生互动关系的构建[J].中小企业管理与科技,2011(34):262-263. 被引量：1
3杨珊.化学专业英语教学体会[J].广州化工,2012,40(8):176-177. 被引量：9
4戴晓丹.应用型本科院校酒店管理专业项目教学实施建议[J].教师,2013(11):92-92. 被引量：1
5程胜.在教育改革中实现教育基本理论的途径[J].魅力中国,2013(31):256-256.
6刘莉.E-learning环境下大学生自主学习适应能力培养研究[J].渭南师范学院学报,2016,31(4):72-76. 被引量：2
7冯晓霞.释放儿童天性,打造诗意课堂[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版）,2018(3):124-128. 被引量：1
8王娟萍.以专业学生社团为载体的高职商务英语特色培育策略研究与实践[J].长春教育学院学报,2014,30(24):156-157.
9李政涛.什么是“教育基本理论”[J].高等教育研究,2020(3):1-17. 被引量：33
10肖绍明.西方马克思主义推动中国教育基本理论发展[J].现代教育论丛,2021(6):20-29.

1博采[J].四川教育,1995(10):44-45.
2汪田田.等待也精彩[J].幼儿教育（教育教学）,2012(5):38-38.
3赵志军.怎样有效构建初中语文活力课堂[J].小作家选刊（教学交流）,2013(7):335-335.
4王健群.平等对话张扬个性——让课堂走向精彩[J].小学教学参考（语文版）,2007(1):39-40.
5冷传明.基于互联网络背景下的学校德育学生主体性研究[J].中国报业,2012,0(02X):47-48. 被引量：1
6林玲.开放教育下教师培训现状分析及对策研究[J].管理观察,2011(21):153-153. 被引量：1
7杨鲜兰,李太平.交往教学与学生的主体性发展[J].湖北社会科学,2008(12):164-166. 被引量：9
8杨玲.雅斯贝尔斯的交往教育思想及其启示[J].中国培训,2016,0(16):279-279.
9徐金贵.特色建设,学校何为[J].人民教育,2011(23):22-24. 被引量：2
10杨美云.主体性教育实验与素质教育[J].江苏教育学院学报（社会科学版）,1998,0(2):34-36.

教育探索

2002年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

教育呼唤互为主体的交往被引量：8

参考文献12

共引文献47

同被引文献90

引证文献8

二级引证文献17

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

教育呼唤互为主体的交往 被引量：8

参考文献12

共引文献47

同被引文献90

引证文献8

二级引证文献17

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

教育呼唤互为主体的交往被引量：8