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让“数学写作”为“懂而不会”把脉

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摘要 “数学写作”可以架起师生沟通的桥梁，为教师了解学生提供有效的途径，从而为教师的教学决策提供有用的信息。结合实例说明，对于数学学习中普遍存在的“懂而不会”现象，借助“数学写作”这一功能，可以达到“对症下药，药到病除”的效果。

作者吕增锋

机构地区浙江省象山县第二中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2014年第4期36-38,共3页

基金宁波市教科规划课题——高中数学写作教学的实践研究(课题批准号:YGH283)

关键词懂而不会数学写作学情分析

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2014年第4期

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