摘要
传统的教研制度带有明显的强势行政计划的痕迹,由此造成作为专业技术机构的学校行政功能强化,而研究功能弱化的状况。以此为切入点,本文探讨了"半日教研"的内涵、支撑点,提出了"半日教研"路径选择,即构建基于专业视角的柔性组织;开展好基于"老、中、青"不同专业发展阶段教师的常规教研活动;开展好以集体备课为主要形式的教学研究活动;做实以同课异构为主要形式的备课组赛课活动。
出处
《中小学教师培训》
2014年第1期35-38,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
甘肃省教育科学规划课题"新课程实施背景下校本教研制度建设与实践创新研究"的阶段性成果
课题编号为GS[2011]GHB141
