摘要
在学校金字塔垂直管理模式下,年级组和教研组并行,行政指派逐渐取代了学科教研组的教研地位,学校教研组作为专业学习共同体的特征被抹杀,学校教研组建设出现教研组织行政化、研究功能单一化、教研活动形式化、教研成果功利化等困境。构建“两组”协同发展背景下教研组建设愿景达成的路径,需从理念定位、组织策略、活动实施、管理创新和反思跟进等方面加以改进。
出处
《现代中小学教育》
2020年第8期78-80,共3页
Modern Primary and Secondary Education
基金
甘肃省教育科学2017年度规划课题(GS[2017]GHB1819)
定西市教育科学2019年度规划课题(DX[2019]GHB195)。
