摘要
职前教师在教育实习阶段获得指导教师实践性知识的实效性不容乐观。在阐明实践性知识内涵基础上,强调实践性知识的知识本质、理论性和集体性,并提出探究实践性知识的3W模型,提供了职前教师获取指导教师实践性知识的四个途径,即增强主体意识和理论修养、树立问题探究取向的实践性知识养成观、对指导教师的课堂教学进行深层次访谈、对自身的教学实践进行问题式探究。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2013年第16期40-43,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
浙江省教科规划2013年度课题"教育实习中职前教师获取实践性知识的途径改革"(SCG272)
浙江省2012年度教师教育科研项目"实践取向的教师教育课程改革研究"(NO.34)
台州市2013年教科规划重点课题"地方高校教育实习的现状调查及发展策略研究"(GZ13003)
台州学院"卓越教师"重点项目"美国新一代课程改革背景下的教师教育模式研究"(NO.15)
