摘要
该文通过两类内疚故事情境,考察了217名7—12岁儿童违规内疚和虚拟内疚理解能力的发展特点。结果表明:(1)7—9岁是儿童违规内疚理解能力发展较快的时期,10岁以后趋于稳定;(2)7—12岁儿童已具有较高的虚拟内疚理解能力;(3)7—12岁儿童的虚拟内疚理解能力要高于违规内疚理解能力;(4)权威人际评价对于儿童虚拟内疚理解能力的提高具有较强的促进作用;(5)违规内疚和虚拟内疚的理解能力没有性别差异。
出处
《南京晓庄学院学报》
2013年第2期54-57,共4页
Journal of Nanjing Xiaozhuang University
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(12JJD190003)
国家社科基金"十一五"规划国家重点课题(ABA060004)
