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以学定教，以教促学在科学教学中的尝试——关于教学分层策略之我见

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摘要为了体现因材施教的原则，承认学生的个体差异，增进课堂凝聚力，根据学生的个性发展特征和科学思维能力，根据教学实际，以学定教，实行教学分层策略，在小组合作学习基础上对学生进行分层教学，既有利于增强学生的学习能力，提高学习效率，也有利于教师教学内容的落实和教学效果的体现，因而能较好的提高科学教学成绩。

作者王翔

机构地区杭州市萧山区赭山初中

出处《消费导刊》 2013年第3期205-206,208,共3页

关键词差异以学定教教学分层策略小组合作

分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理]

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