摘要
语文教育要塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”．并有效进入“人的发展和完整性建构”的全新境域，就必须而且应当注重美学视野下的语文教育的归因分析。语文教育既不能由于艺术哲学的“所讨论的并非一般的关，而只是艺术的美”的“褊狭观点”的严重误导而狭隘化地把语文（语言、文章、文学）或教成“纯影视课”、或教成“纯音乐课”、或教成“纯表演课”，也不能由于审美导向的“趣味说”、“美术说”、“美感说”的“偏颇见解”的严重戕害而极端化地把语文（语言、文章、文学）或教成“纯娱乐课”、或教成“纯育关课”、或教成“纯情感课”，更不能由于主流意识形态的“思想”、“革命”、“政治”的“形左实右”的严重干扰而片面化地把语文（语言、文章、文学）或教成“纯语言课”、或教成“纯政治课”、或教成“纯欣赏课”。
出处
《新课程研究（下旬）》
2012年第11期17-19,共3页
New Curriculum Research
