摘要
合作学习对差异教学具有独特的价值。本文分析了合作学习要素与差异教学质性特征间的关联,从三个方面构建了实现差异教学的合作学习策略。通过"弹性分组、隐形分层学习",适时开展合作学习,可充分开发和利用多种课程资源,对学生进行合理教育安置,是实现差异教学的有效途径。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第16期22-24,共3页
Contemporary Education Sciences
基金
云南省"十一五"教育科研规划课题<教学模式改革与物理学科教学思想创新研究>阶段性研究成果
课题编号:GG09003
