摘要
本土化研究是我国积极心理教育开展过程中必须关注的一个重要问题。我们认为，积极心理教育本土化是一个长期的过程，其最终目标和根本价值在于在立足本国心理教育现实的基础上，借鉴国外的积极心理教育理论与方法，并最终形成具有自身特色的积极心理教育体系，推动我国积极心理教育本土化进程，有效地服务本国学生。为此，我们需要兼容并蓄，批判性吸收西方成果；本土改造，改进测量工具和干预技术；夯实基础，加强本土化实践创新。
出处
《中小学心理健康教育》
2010年第17期7-9,共3页
Mental Health Education in Primary and Secondary School
基金
全国教育科学“十一五”规划重点课题《教育与幸福-理论与实证研究》(DAA080081)
江西省高校人文社会科学研究项目《灾后青少年心理援助研究》(XL0906)
江西省社会科学“十一”五规划重点项目《幸福指数与和谐社会-心理学实证研究》(08JY03)
