摘要
心理—道德教育课程是一门新的课程形态,兼有心理教育与道德教育的共同属性,其特质集中体现为融合性。在心理—道德教育大课程体系中,学科性心理—道德教育、活动性心理—道德教育、矫正性心理—道德教育、隐性心理—道德教育是基本的课程类型。心理—道德教育课程的建构需要从创生理论、探索模式和引领操作等方面进行。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2010年第6期37-40,44,共5页
Educational Science Research
基金
共青团中央2008-2009年度青少年和青少年工作研究课题"青少年心理安全及其维护研究"(2008GH103)研究成果之一
