摘要
语言教师的发展是立足于教学实践的持续开放的发展,而教师的内动力是这一发展的基础。文章围绕着大学英语教育领域里的现象,来解读大学英语教师发展的困境,指出只有教师真正成为自己教学的研究者,并且教师的个人知识以及实践知识在英语教育中得到应有的重视和合法的学术认同,大学英语教师才能够真正地摆脱身份危机,开始独立自主的专业发展。
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2010年第4期73-75,共3页
Heilongjiang Researches on Higher Education
基金
大连理工大学青年科研基金项目"教育叙事视角下的英语教师专业发展案例研究"资助
