摘要
激励教师从自身教育实践活动中寻求自我成长的源泉与动力,是实现教师开放持续的专业发展的基础。在外语教育领域中,外语教师的个人实践性知识作为教师专业发展的知识基础,仍然未能走向合法表现为:教育实践活动不受重视,教师的个人知识、实践知识被视为主观与不科学,教师的教学研究不能被列入学术研究。个人实践性知识的合法化不仅有利于成就外语教师发展,促进教师向反思型、研究型教师的转型,也会带来外语教学研究范式与外语教育观的转换。
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2010年第10期87-89,共3页
Heilongjiang Researches on Higher Education
基金
辽宁省2010年度社科联经济社会发展立项课题(编号:2010lslktjyx-08)
大连市社会科学基金项目(编号:10DLSK133)
