摘要
作为教师，我们必须学会用教育理想观照教学行为，不断完善教学，逐步形成自己的教学特色和教学风格。名师之所以成名，主要原因之一，是他们经过若干年的教学研究和积累，形成了个性化的教学风格，如于永正善言语交际．李吉林擅长“情境教学”，王崧舟崇尚“诗意的语文”，窦桂梅则喜欢从文字里抠感情。
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2010年第3期62-63,共2页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
重庆市教育科学“十一五”规划重点课题“中小学名师成长途径与策略研究”成果之一
