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研究型大学教师评价的几个悖论
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摘要
我国研究型大学教师评价存在着偏差,科研成果成为评价研究型大学教师的核心指标。本文将其归纳为教师评价的四个悖论,即大学功能的多样性与评价指标的单一性、学科专业的差异性与评价标准的统一性、科学研究的艰巨性与科研成果评价的时限性、转型的社会与静态的评价。
作者
孙大廷
机构地区
吉林大学高等教育研究所
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2009年第4期65-68,共4页
Jiangsu Higher Education
关键词
研究型大学
教师评价
悖论
学术功利化
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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