摘要
教师教学评价的功能要超越鉴定,指向教师的发展,要以各种手段和途径帮助教师提升教学能力。原有的评价以线性方式进行,过多地运用奖惩手段,忽视和破坏了教师之间的合作,教师之间缺乏真诚交流的氛围,导致教师个体缺乏对教学的反思研究。发展性评价运用合作方式,研究与评价相结合,小组评价与学校评价相结合,形成多种形式的师生对话机制,正确处理评价结果,以合作性增进评价的发展功能。
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2007年第2期139-141,共3页
Jiangsu Higher Education
