学科教育学建设几个认识问题的反思被引量：4

下载PDF

导出

摘要学科教育学的现状不如人意有着从其建立之初至今都一直存在它的实践价值、内容选取、领域划分、理论体系与教材体系等诸多方面的认识上的原因．只有重新端正对这些问题的认识，学科教育学才可能发展成为既能对学科教育实践进行全面、有力地指导，又可在教育科学理论体系中占据一个独立位置的教育分支理论．

作者李卫平

机构地区四川师范学院物理系

出处《教师教育研究》 CSSCI 1999年第6期53-56,66,共5页 Teacher Education Research

关键词学科教育学学科教学法一般教育科学教学科目科学学科

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

参考文献3

1胡学增.关于学科教育学建设和课程研究的若干思考[J].教育研究,1997,18(9):37-39. 被引量：4
2钟启泉.现代学科教育学的概念、使命和发展[J].课程．教材．教法,1997,17(5):2-6. 被引量：15
3闫立泽.发展学科教育学的探索与思考[J].课程．教材．教法,1997,17(3):21-25. 被引量：1

二级参考文献2

1张民生.新课程教师必读文选[M]上海科学技术文献出版社,1996. 被引量：1
2钟启泉.现代课程论[M]上海教育出版社,1989. 被引量：1

共引文献16

1方蕊.准确把握语文课程与教学论的性质及特征[J].当代教育论坛（学科教育研究）,2008(3):87-88. 被引量：1
2曹理.音乐教育学的探索[J].首都师范大学学报（社会科学版）,2002(S1):1-7. 被引量：11
3朱慧贤.生物学教学论的学科性质、地位和内容体系探讨[J].玉溪师范学院学报,2006,22(3):81-85. 被引量：1
4刘正伟.论学科教学论的范式转换[J].教育研究,2005,26(3):58-62. 被引量：30
5孟庆男.学科教学论的困境与出路[J].课程．教材．教法,2005,25(4):31-35. 被引量：29
6蔡建东,王朋娇,郗玲玲.信息文化视野中的信息技术教育[J].中国电化教育,2005(6):19-22. 被引量：8
7孙芙蓉.结点之辨:从分科教学论到分科教育学发展的一种认识[J].南通大学学报（教育科学版）,2005,21(2):80-82. 被引量：2
8王传金,谢利民.概念规约与对象厘清——学科教育学研究的两个前提性问题[J].西北师大学报（社会科学版）,2006,43(6):31-34. 被引量：3
9黄京鸿.《地理教学论》与《地理教育学》课程教材的和谐化建设研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2009,22(5):97-101. 被引量：1
10刘小云.高职高专大学英语教学现状与改革探析[J].教育与职业,2009(26):91-92. 被引量：4

同被引文献21

1张美兰.学科教育学研究中一些基本问题的讨论综述[J].首都师范大学学报（社会科学版）,1997(2):79-84. 被引量：3
2钟启泉.现代学科教育学的概念、使命和发展[J].课程．教材．教法,1997,17(5):2-6. 被引量：15
3周玉荣.学科教育学探疑[J].首都师范大学学报（社会科学版）,1995(3):65-73. 被引量：6
4孙芙蓉.教,就是和学生一起学[J].语文学习,2002(7):7-8. 被引量：1
5孙芙蓉.语文教材：一位特殊的对话者[J].上海师范大学学报（教育版）,2003,32(4):37-41. 被引量：1
6孟庆男.学科教学论的困境与出路[J].课程．教材．教法,2005,25(4):31-35. 被引量：29
7陈晓端,龙宝新.回归事件:后现代有效教学的使命[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版）,2007,36(2):104-109. 被引量：27
8孙正聿.以理论方式面向现实探索和回答时代课题[J].求是,2011(7):50-52. 被引量：11
9孙芙蓉,陈海英.什么是真正的对话——关于教学中对话性质的思考[J].教书育人（高教论坛）,2002,0(15):8-9. 被引量：2
10董艳.学术话语:社会学术文化观念和社会建构论阐释[J].国外社会科学,2012(4):135-139. 被引量：8

引证文献4

1孟庆男.学科教学论的困境与出路[J].课程．教材．教法,2005,25(4):31-35. 被引量：29
2孙芙蓉.结点之辨:从分科教学论到分科教育学发展的一种认识[J].南通大学学报（教育科学版）,2005,21(2):80-82. 被引量：2
3孙芙蓉.结点之辨——对从分科教学论到分科教育学的发展的认识[J].重庆邮电学院学报（社会科学版）,2006,18(1):132-133. 被引量：1
4徐波.学科教学论教材内容及体系:问题剖析与优化策略[J].黑龙江高教研究,2018,36(9):152-156. 被引量：6

二级引证文献36

1郑倩.新媒体环境下教材内容选择及呈现形式的优化——以《初级审计实务》为例[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2020(8):245-248. 被引量：1
2郑艳芳.学科教学论的反思与重建[J].文教资料,2006(8):60-61.
3谈秀菁.特殊教育课程理论研究的缺失与回归[J].中国特殊教育,2006(4):31-34. 被引量：9
4刘一兵.谈化学教学论研究范式的转换[J].化学教育,2006,27(12):13-15. 被引量：5
5赵宁宁.我是谁?——作为教学论学习者的困境与反思[J].北京大学教育评论,2007,5(1):91-108. 被引量：10
6殷娴.拓展与延伸：新课改背景下高师“小学数学教学论”课程改革的发展性策略[J].课程．教材．教法,2008,28(7):79-82. 被引量：11
7陈宁,黄翔.课程与教学论学科发展的机遇与挑战[J].重庆师范大学学报（自然科学版）,2008,25(4):111-114. 被引量：8
8孙文英,谷晓红.新课改以来高师学科教学论研究论文述评[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,2008(12):72-74.
9朱德全,杨鸿.新时期教学论研究的现状与走向[J].教育研究,2009,30(3):75-80. 被引量：21
10邓立波,沈春萍.小学语文教学论学科教学改革探究[J].辽宁师专学报（社会科学版）,2009(2):73-74. 被引量：3

1李海燕.从“教学做合一”打开学生创造之门[J].中学理科（综合）,2007(1):77-77.
2刘美凤.教育技术学学科未来发展需要研究的课题[J].中国电化教育,2003(9):36-41. 被引量：10
3陈今晨.对四个领域划分的质疑与思考[J].中小学数学（初中版）,2011(7):80-81.
4赵启銮.实现歌唱教学活动高效率的整合探索[J].幼儿教学研究,2011(3):16-17.
5李清华,王秀希,朱一.基本心理需要的满足程度决定人类的幸福与健康[J].现代教育科学（中学教师）,2013(10):149-150.
6林桦.自我决定理论——动机理论的新进展[J].湖南科技学院学报,2008,29(3):72-73. 被引量：15
7姚海峰.教学做合一,破解正方体展开图之谜[J].数理化学习（教研版）,2014(1):5-6.
8李爽.远程教育研究领域分类的初步探索[J].中国远程教育,2009(5):29-35. 被引量：11
9万伟.从活动走向课程——试论综合实践活动课程的“内容架构”[J].教育理论与实践（中小学教育教学版）,2010(2):19-21. 被引量：1
10任长松.《国际教育词典》条目(续)[J].华东师范大学学报（教育科学版）,1994,12(2). 被引量：1

教师教育研究

1999年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

学科教育学建设几个认识问题的反思被引量：4

参考文献3

二级参考文献2

共引文献16

同被引文献21

引证文献4

二级引证文献36

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

学科教育学建设几个认识问题的反思 被引量：4

参考文献3

二级参考文献2

共引文献16

同被引文献21

引证文献4

二级引证文献36

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

学科教育学建设几个认识问题的反思被引量：4