摘要
针对传统大学英语阅读教学重"教"而轻"学",强调以教师为中心,忽视了学生的主体作用的实际,分析了建构主义所揭示的认识规律,认为建构主义理论强调了学生在学习过程中的主体地位,学习是学生在当前或原有的知识体系的基础上,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得知识的过程,强调学习环境在学生学习过程中的重要性,认为"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"是学习环境的四大要素。重点探讨了基于建构主义理论的大学英语阅读教学,提出了以"教师为主导,学生为主体"的教学模式,教师为学生提供优化的学习环境,学生通过交流、讨论、协作和对话成为知识意义的主动建构者。为指导大学英语阅读教学提供了理论依据。
出处
《西南石油大学学报（社会科学版）》
2008年第1期90-92,共3页
Journal of Southwest Petroleum University(Social Sciences Edition)
