摘要
课程实施是教师对课程理解结果的具体展开活动。教师对课程的理解决定着教师课程实施的价值取向,即对实施方法的选择,对接受对象的认识、态度以及课程实施的效果。理解是解释学当中的一个核心词。本文从解释学的角度,以思想品德课课程为例,从教师对课程的理解不仅包括了教师与课程设计者之间的理解与对话、教师与课程标准、教师与教材的对话这三个方面对教师对课程的理解进行分析。
出处
《吉林省教育学院学报》
2008年第2期7-9,共3页
Journal of Jilin Provincial Institute of Education
基金
<高师教育实习下师范生教师职业认同实证研究-以广西师范大学思想政治教育专业为例>广西壮族自治区研究生科研创新计划项目。项目编号20071060401M38
