摘要
挖掘有探究价值的问题,有利于学生研究性学习能力的培养。同一个问题,若从不同的角度分析,其探究价值和教学效果截然不同。挖掘数学问题的探究价值,需要根据问题本身的特点和学生实际,从问题的背景及深度和广度上去研讨,增加思索的层次,引导学生通过自主探究解决问题。本文且以一个数学归纳法应用的典型例题,通过创设探究情境、开放情境、联系情境、拓展情境,揭示了深化问题探索,进行研究性学习的实质。
出处
《课程教学研究》
2013年第1期45-47,共3页
Journal of Curriculum and Instruction
