摘要
目的:探讨大学生隐性逃课的特点以及认知风格和心理控制源对大学生隐性逃课的影响,为高校有效提高课堂教育质量提供参考。方法:采用大学生隐性逃课量表(RTS)、认知风格镶嵌图形测验(EFT)及内控性、有势力他人和机遇量表(IPC)对342名医学专业和非医学专业大学生进行调查。结果:大学生隐性逃课率较低,不同性别、年级、专业的大学生因其学业认知、学习习惯、自我调整、课堂认知等差异而表现出不同的隐性逃课状况;认知风格和心理控制源对大学生隐性逃课有重要影响。结论:有针对性地开展教学管理和专业认同教育有助于预防大学生隐性逃课。
出处
《广州医科大学学报》
2019年第5期114-118,共5页
Academic Journal of Guangzhou Medical University
基金
2016年第三批广州市教育系统创新学术团队项目(1201610032)
2018年广州市创新平台建设计划项目(2060404).
