摘要
体育专业是我国高等教育的重要组成部分,开展具有体育专业特点的课程思政是新时代教育的新要求。研究表明,部分高校在体育课程思政建设中偏重过程,较少涉及课程思政评价成果。文章归纳出由课程"软要求"到育人"硬约束"、由单一的定性评价到多元的综合评价、由过去的原则性规定到切实的教学改进行动、由单向的主体性评价到双向的生成性评价、由静态的导向性评价到动态的增值性评价这五个方面的路径转向,以期为高校体育专业的课程思政建设提供参考。
出处
《体育视野》
2021年第12期32-33,共2页
SPORTS VISION
