对“宏观—微观—符号”三重表征思维及其培养的认识 被引量：13

1

作者 杨梓生 《中小学教材教学》 2015年第7期55-58,共4页

自1982年A.H.Johnstone提出应从宏观、微观和符号三种水平上来学习、看待化学观点之后,化学教育工作者深入开展了"宏观—微观—符号"三重表征及其思维方式的研究。从国内现状看,侧重从三重表征的基本内涵、教育价值、形成过... 自1982年A.H.Johnstone提出应从宏观、微观和符号三种水平上来学习、看待化学观点之后,化学教育工作者深入开展了"宏观—微观—符号"三重表征及其思维方式的研究。从国内现状看,侧重从三重表征的基本内涵、教育价值、形成过程及内容特质、培养策略、学生现状等方面进行探讨。 展开更多

关键词 三重 微观分析 培养策略 表征方式 化学教育 学习过程 学生现状 化学学习 认知图式 教学阶段

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中学心理健康教育活动课中存在的问题及对策——以龙岩市心理健康教育活动课开展情况为例 被引量：3

2

作者 刘菲菲 黄仁辉 《福建基础教育研究》 2015年第5期14-16,共3页

结合大量的调研,将中学心理健康教育活动课中出现的问题进行梳理和归纳,能够有效提高教师的教学能力,促进教学反思,能够将心理健康教育活动课的科学理念真正应用到教学中。本文结合诸多教学案例,介绍了中学心理健康教育活动课应该注意... 结合大量的调研,将中学心理健康教育活动课中出现的问题进行梳理和归纳,能够有效提高教师的教学能力,促进教学反思,能够将心理健康教育活动课的科学理念真正应用到教学中。本文结合诸多教学案例,介绍了中学心理健康教育活动课应该注意的问题,并针对问题提出相应的对策,以期对中学心理健康教育活动课的开展有所启示。 展开更多

关键词 中学 心理健康 教育活动课 问题 对策

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让综合实践活动“说课”走向有效 被引量：2

3

作者 游爱娇 邱静芳 《福建基础教育研究》 2015年第5期126-128,共3页

综合实践说课活动与其他学科的说课有较大的区别。结合已有的经验,对综合实践说课活动的形式、有效说课的要点进行系统的梳理,以期统一认识,共同推动综合实践活动有效＂说课＂活动的开展。

关键词 综合实践活动 说课 形式 要点 评价

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例谈高中生物学概念的教学策略 被引量：1

4

作者 郝炜 张丽娅 《中学生物教学》 2015年第8期7-9,共3页

为提高高中生物学概念教学的有效性，在教学时可以通过修正前科学概念、演示概念认知过程、采用直观教学手段和绘制概念图等教学策略，引导、帮助学生建立起科学、清晰的概念体系。

关键词 高中生物学 生物学概念 教学策略

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“图形中的规律”教学实录与评析

5

作者 陈美青 俞石泉 林爱村 《小学数学教育》 2014年第11期70-72,共3页

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第94页第2题。教学目标：1.经历直观操作、探索发现的过程,体验寻找图形中规律的方法,感悟模型思想。2.通过活动发展学生的抽象概括能力。3.积累探索规律及解决问... 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第94页第2题。教学目标：1.经历直观操作、探索发现的过程,体验寻找图形中规律的方法,感悟模型思想。2.通过活动发展学生的抽象概括能力。3.积累探索规律及解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。教学重、难点：1.让学生经历动手操作、探索发现的过程,找到探究这一类数学知识的方法。2.让学生能用准确的语言描述自己探究发现的过程,用字母公式表示出图形中的规律,并说出这样列式的算理。 展开更多

关键词 探索规律 教学实录 图形 义务教育课程标准 抽象概括能力 数学知识 动手操作 实验教科书

原文传递

突出思维揭示的说题——基于有效讲评教学的视角 被引量：1

6

作者 杨梓生 《福建基础教育研究》 2014年第5期58-60,共3页

基于有效讲评教学的视角,利用文献分析法对＂说题＂的界定进行了分析讨论,阐述了＂说题＂的内容,结合具体案例提出了＂说题＂的三个维度：命题思维、答题思维和讲评思维,最后提出了＂说题＂实施的五个阶段。

关键词 说题 讲评教学 思维提示

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基于综合实践活动理念的主题班会设计与实施 被引量：1

7

作者 游爱娇 赖文军 《福建基础教育研究》 2015年第8期123-125,共3页

主题班会如何创新设计与实施，增强班会课的实效，是广大德育工作者的不懈追求。主题班会可以采用综合实践活动的一些形式，针对班级学生存在的主要问题、热点问题，结合当地德育资源确定并进行创新设计，指导学生采用情景切入、集体讨... 主题班会如何创新设计与实施，增强班会课的实效，是广大德育工作者的不懈追求。主题班会可以采用综合实践活动的一些形式，针对班级学生存在的主要问题、热点问题，结合当地德育资源确定并进行创新设计，指导学生采用情景切入、集体讨论、情感体验、总结汇报、拓展提升等形式开展主题班会，充分发挥主题班会课对学生的教育功能。 展开更多

关键词 综合实践活动 主题班会 主题实践活动 设计

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从“情”入手 构建品德高效课堂 被引量：1

8

作者 俞石泉 《新教师》 2016年第3期59-60,共2页

古人云：＂感人心者,莫先乎情＂。情感,是道德行为的精神支柱,是品德课教学的重要内容之一。情感在学生品德由＂知＂到＂行＂的形成过程中起着中介、桥梁、加温、强化和催化的作用。在品德课的教学中,教师要根据学生的心理特点和认知规... 古人云：＂感人心者,莫先乎情＂。情感,是道德行为的精神支柱,是品德课教学的重要内容之一。情感在学生品德由＂知＂到＂行＂的形成过程中起着中介、桥梁、加温、强化和催化的作用。在品德课的教学中,教师要根据学生的心理特点和认知规律,从＂情＂入手,以＂情＂为线索,选择有效的育＂情＂方法,通过激＂趣＂、感＂知＂、载＂理＂、促＂行＂,构建品德的高效课堂。下面笔者谈谈在教学实践中的一些粗浅体会。一、以＂情＂激＂趣＂,感受新知兴趣是最好的老师。 展开更多

关键词 道德行为 粗浅体会 学习活动 中起 猜谜语 课堂气氛 学会放弃 大胆质疑 校园文化建设 教育方法

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用好教材资源 建构有效教学 被引量：1

9

作者 郝炜 《福建基础教育研究》 2015年第8期86-87,共2页

教材是重要的课程资源之一，是教与学的重要依据。教师在教学实践中应充分用好教材资源，如深入细致地研读教材；将教材中的资源进行整合、调序、适当的删减、修改等；精选有关素材、疑问等以此构建有效的课堂教学。

关键词 教材 有效教学 资源

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构建初高中历史教学“桥梁”的途径 被引量：1

10

作者 高卫平 《中学历史教学参考》 2016年第2X期34-35,共2页

很多学生在上了高中后,都会感觉到高中历史知识内容变得越来越深、越来越难,不能把初中学的知识与其有效地衔接起来,理解时存在困难。这主要就是学生在初中学习阶段没有一个良好的学习习惯,没有掌握历史学习方法,对于历史知识的积累也... 很多学生在上了高中后,都会感觉到高中历史知识内容变得越来越深、越来越难,不能把初中学的知识与其有效地衔接起来,理解时存在困难。这主要就是学生在初中学习阶段没有一个良好的学习习惯,没有掌握历史学习方法,对于历史知识的积累也存在着欠缺,历史思维模式和文化意识不浓厚造成的。为了改变这种状态,教师应该引导学生在初中就要打好基础。 展开更多

关键词 高中历史教学 学习方法 建初 历史思维 初中历史 推理判断 高中学习 学习模式 学习过程 历史事件

原文传递

凸显基本图形在“立体几何”专题复习中的价值

11

作者 胡寅年 李文旺 《基础教育论坛》 2011年第7期22-22,48,共2页

众所周知,立体几何以探究＂空间线面平行垂直关系＂为主,而转化与化归的思想是立体几何的核心思想方法.如空间线线垂直、线面垂直、面面垂直关系的相互转化,角、距离、体积的计算转化为空间线面垂直关系,角、距离、体积的计算转化为平... 众所周知,立体几何以探究＂空间线面平行垂直关系＂为主,而转化与化归的思想是立体几何的核心思想方法.如空间线线垂直、线面垂直、面面垂直关系的相互转化,角、距离、体积的计算转化为空间线面垂直关系,角、距离、体积的计算转化为平面法向量的直接应用,等等. 展开更多

关键词 立体几何 专题复习 基本图形 线面垂直关系 价值 平面法向量 线线垂直 思想方法

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“认识小数”教学实录与评析

12

作者 张翠昭 黄丽红 《小学数学教育》 2013年第9期51-54,共4页

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88～89页例1。

关键词 教学实录 义务教育课程标准 小数 三年级下册 实验教科书 教学内容 人教版 数学

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亲历问题解决过程 感悟数学思想方法

13

作者 李樟华 黄丽红 《小学数学教育》 2016年第11期29-29,31,共2页

《数学课程标准（2011年版）》明确提出“基本思想”与“基本活动经验”，要求学生会独立思考，体会一些数学的基本思想。数学思想方法在课程目标中占有重要的地位，蕴涵于数学知识的形成过程中，教师不能生搬硬套地教，而应让学生在经... 《数学课程标准（2011年版）》明确提出“基本思想”与“基本活动经验”，要求学生会独立思考，体会一些数学的基本思想。数学思想方法在课程目标中占有重要的地位，蕴涵于数学知识的形成过程中，教师不能生搬硬套地教，而应让学生在经历问题解决的过程中感悟、浸润。 展开更多

关键词 数学思想方法 问题解决过程 感悟 基本活动经验 数学课程标准 课程目标 数学知识 学生会

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思想政治课教学与社会主义核心价值观教育

14

作者 陈美玲 《中学政治教学参考（下旬）》 2014年第11期55-56,共2页

思想政治课不同于一般课程,它以培养学生正确的世界观、人生观、价值观,提高学生的思想道德素质和科学文化素质为己任。学科的特殊性,决定了它必然成为学校加强社会主义核心价值观教育的主阵地。为此,思想政治教师应通过躬亲示范、课堂... 思想政治课不同于一般课程,它以培养学生正确的世界观、人生观、价值观,提高学生的思想道德素质和科学文化素质为己任。学科的特殊性,决定了它必然成为学校加强社会主义核心价值观教育的主阵地。为此,思想政治教师应通过躬亲示范、课堂教学、学生实践等行之有效的途径进行社会主义核心价值观教育。 展开更多

关键词 思想政治课 社会主义核心价值观 教育

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品味两岸课堂 感悟不同风格

15

作者 俞石泉 《新教师》 2016年第S1期70-71,共2页

刘德武老师执教示范课“平均数练习课” 刘德武老师是资深教研员,是我国小学数学教育界的一棵常青树,他的教学风格:自然而不随便,规范而不死板.他的课堂优质而高效,全程博得了与会者的阵阵喝彩. (一)

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改善“轻”“重”关系 提高活动实效——以闽教版小学《英语》三年级下册Unit 3 Food同课异构课为例

16

作者 张丽珍 《新教师》 2016年第10期54-55,共2页

新课程标准下，如何在英语教学中采用更加符合学生身心发展特点的教学方法。调动学生课堂积极性，提高课堂教学效率，是目前教师关注和思考的一个热点问题。希望本期专辑的文章能给读者一些新的启发。

关键词 英语教学 FOOD 课堂教学效率 下册 小学 异构 新课程标准 教学方法

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单元模块备课 整体把握教材

17

作者 黄丽红 《新教师》 2015年第10期67-68,共2页

基于当前教材的编排模式,编者试图通过一个单元模块实现某一专题的知识教学和技能掌握,让学生通过学习形成相对完整的知识体系。笔者将一个单元作为一个模块,从整体上考虑教学思路,有目的、有计划地备好具有关联意义的一类课,以明晰知... 基于当前教材的编排模式,编者试图通过一个单元模块实现某一专题的知识教学和技能掌握,让学生通过学习形成相对完整的知识体系。笔者将一个单元作为一个模块,从整体上考虑教学思路,有目的、有计划地备好具有关联意义的一类课,以明晰知识间的内在联系,力图有效构建知识网络,提高学生的思维品质和结构迁移能力。一、通读教材,制订单元教学目标数学中的学习单元并不是以某个主题为纽带将各部分内容简单地串联和相加以产生知识累加效应。 展开更多

关键词 单元模块 累加效应 单元教学 学习单元 知识网络 知识教学 教学模块 退位减法 整体结构 转化思想

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选择学习 教考相融——小学语文阅读教学“教考”一体的探索研究

18

作者 胡和春 《教学管理与教育研究》 2017年第11期97-99,共3页

“选择学习、教考相融”是针对目前语文课堂教学落后于考试评价的理念，“教考”分离的状况，探索命题中问题设计思路方法迁移到阅读教学中的思路方法，使“考什么”与“教什么”统一起来，提高教学有效性。

关键词 小学语文教学与测评 教考相融 选择学习

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想象力“栖居”阅读课堂的策略

19

作者 卢晓荣 《新教师》 2017年第6期19-20,共2页

激发想象力是阅读教学的重要任务。在阅读教学中,采用恰当的手段施以经常性的想象练习,引导学生感受文章的内蕴是必要的也是必需的。在阅读教学中如何培养学生的想象力？笔者提几点看法。一、以生活经验为原点,让想象＂运动＂起来形象... 激发想象力是阅读教学的重要任务。在阅读教学中,采用恰当的手段施以经常性的想象练习,引导学生感受文章的内蕴是必要的也是必需的。在阅读教学中如何培养学生的想象力？笔者提几点看法。一、以生活经验为原点,让想象＂运动＂起来形象是想象的结果,更是想象活动的核心。 展开更多

关键词 阅读课堂 阅读教学 凡卡 阅读过程 科普说明文 整体感知 人物命运 故事内容 情感基调 日月潭

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对估算教学争议问题的思考

20

作者 黄丽红 《小学数学教育》 2014年第12期39-40,共2页

《数学课程标准（2011年版）》提出：＂估算在日常生活与数学学习中的应用十分广泛,培养学生的估算意识,提高学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。＂新课程非常重视估算教学,教师也认识到估算的重要性。然而,由于部分... 《数学课程标准（2011年版）》提出：＂估算在日常生活与数学学习中的应用十分广泛,培养学生的估算意识,提高学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。＂新课程非常重视估算教学,教师也认识到估算的重要性。然而,由于部分教师对估算教学认识不到位以及缺乏对估算知识的研究学习,在教学中过分强调答案的准确性、唯一性,将估算教学简单化、模式化,忽略估算策略的优化,致使估算教学缺位甚至错位。 展开更多

关键词 估算教学 争议问题 数学课程标准 数学学习 日常生活 估算意识 估算能力 教学认识

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