中华优秀传统文化在小学道德与法治课堂上的高效渗入

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作者 岳金春 《云南教育（小学教师）》 2023年第7期36-37,共2页

小学道德与法治是落实立德树人任务的关键学科,中华优秀传统文化是增强学生文化自信的宏大宝库。道德与法治现行统编版教材已包含大量相关文化元素,但这只是为课堂效果的呈现准备了基本材料。教师固然要意识到,教材的编排既反映了增进... 小学道德与法治是落实立德树人任务的关键学科,中华优秀传统文化是增强学生文化自信的宏大宝库。道德与法治现行统编版教材已包含大量相关文化元素,但这只是为课堂效果的呈现准备了基本材料。教师固然要意识到,教材的编排既反映了增进中华民族价值认同进而实现民族伟大复兴的时代要求,也是优化教学设计,丰富学生的理论学习,提高课堂教学效率的具体需要。更重要的是,作为编排意图落地的直接执行者,教师要有将优秀传统文化自然融入课堂、高效丰富课堂的可行办法。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 道德与法治 立德树人 提高课堂教学效率 文化自信 融入课堂 课堂效果 丰富课堂

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小学数学课堂有效提问的分析与思考 被引量：2

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作者 戴丽双 《基础教育论坛》 2022年第4期39-40,共2页

在小学数学课堂教学中,教师要针对提问的误区,以生为本,以学定教,深研教材,备实学生,创设宽松的问题情境,顺学而导,着力培养学生的探究能力,切实提高数学教学的有效性。

关键词 小学数学 有效提问 教学策略

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教学反思的深思考 被引量：2

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作者 岳金春 《基础教育》 2008年第1期29-30,共2页

教学反思不是什么新鲜事物，也不是因为我们的关注才出现的。先圣孔子说过，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”可见，自古以来，为师者就有反思的传统。在轰轰烈烈搞课改的今天，反思已经绚烂... 教学反思不是什么新鲜事物，也不是因为我们的关注才出现的。先圣孔子说过，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”可见，自古以来，为师者就有反思的传统。在轰轰烈烈搞课改的今天，反思已经绚烂到“乱花渐欲迷人眼”的境地，在这条热热闹闹的路上，反思还能走多远？ 展开更多

关键词 教学反思 课程改革 现状 教师专业成长

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个性化阅读:指向言语的多维体验 被引量：2

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作者 岳金春 《教学月刊（小学版）（语文）》 2018年第11期28-30,共3页

学生的个性化阅读,就是开拓创新、突出个性的阅读。学生通过多元的言语体验,科学合理地对作品中的人和物进行了解、认知和评判,不断提高阅读能力和阅读质量,学以致用,从阅读中获得喜悦和知识。教师对学生的个性化阅读,要进行有效的指导... 学生的个性化阅读,就是开拓创新、突出个性的阅读。学生通过多元的言语体验,科学合理地对作品中的人和物进行了解、认知和评判,不断提高阅读能力和阅读质量,学以致用,从阅读中获得喜悦和知识。教师对学生的个性化阅读,要进行有效的指导,不能因个性阅读弃文本的核心价值而不顾,不能流于肤浅的“多元解读”,要在倡导“个性化阅读”的同时,处理好解读的合理性问题。 展开更多

关键词 阅读教学 语言体验 主体作用

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习作,须把准学生的思维发展特点 被引量：2

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作者 岳金春 《基础教育论坛》 2018年第34期31-32,共2页

文章从重视写话训练、加强片段训练、加强篇章构思训练三个方面,探讨习作教学需要把准学生的思维发展特点,提升学生的语言运用能力,发展学生良好的思维品质。

关键词 习作教学 核心素养 思维发展

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落实读写结合策略 有效提升语用能力 被引量：1

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作者 王金湧 《教师》 2020年第21期46-47,共2页

在小学语文教学中,教师既要关注学生发展,完成学业水平测试的教学任务,又要有效提高教学效率,提升学生的综合素养。在语文教学中运用何种策略才会更有效?文章将从关注学生发展、找准语言训练点、丰富读写训练方式、重视读写评价四个方... 在小学语文教学中,教师既要关注学生发展,完成学业水平测试的教学任务,又要有效提高教学效率,提升学生的综合素养。在语文教学中运用何种策略才会更有效?文章将从关注学生发展、找准语言训练点、丰富读写训练方式、重视读写评价四个方面进行教学策略的探究,以有效提高学生的语用能力。 展开更多

关键词 语文教学 读写结合 教学策略

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激趣,导学,致用——识字教学“三部曲” 被引量：1

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作者 岳金春 《福建论坛（社科教育版）》 2011年第1期41-42,共2页

识字教学是小学语文教学的重要组成部分。识字对于全面提高学生语文素养具有十分重要的意义。然而时下识字教学效果不尽人意:高耗低效,学生对识字兴趣不大,写字潦草,错别字随处可见。如何扭转这一现状呢?《语文课程标准》明确指出:"

关键词 识字教学 学语文 “三部曲” 激趣 导学 识字方法 词串识字 教学情境 认读 写字教学

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“语用”理念观照下的有效生词教学 被引量：1

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作者 岳金春 《福建基础教育研究》 2015年第12期63-64,共2页

语文教学＂最重要的要给学生创设言语‘历练’的机会和平台＂。教学中,教师要＂善于抓住言语生命＂,深入细读文本,根据字词的特点,精心设计生词教学环节,引导学生在想象中感知语言,在串联中表述大意,在实践中内化生词,在朗读中升华语感... 语文教学＂最重要的要给学生创设言语‘历练’的机会和平台＂。教学中,教师要＂善于抓住言语生命＂,深入细读文本,根据字词的特点,精心设计生词教学环节,引导学生在想象中感知语言,在串联中表述大意,在实践中内化生词,在朗读中升华语感,引领学生深入词语的感知世界,让生词在学生的脑子里鲜活起来,似春风化雨,妙不可言。 展开更多

关键词 小学语文 生词教学 语用 有效

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课堂评价语言的张力与活力 被引量：1

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作者 岳金春 《湖南教育（综合版）》 2008年第9期30-31,共2页

新课程标准指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以表扬、鼓励等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣。”

关键词 课堂教学评价 评价语言 张力 学习过程 新课程标准 个性差异 学生 价值观

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有效培养语感 提升语文素养

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作者 岳金春 《基础教育论坛》 2020年第7期34-35,共2页

语感是语文阅读教学的灵魂,是一个人语言能力的重要体现.在语文教学中要通过文本品读、感悟的实践,注重学生的语言积淀,培养学生的语言感知能力.

关键词 阅读教学 语文素养 语言感知

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追梦人生

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作者 岳金春 《教师博览（上旬刊）》 2008年第10期28-29,共2页

“反思，是教师成长的一剂良方；反思，能使生命润泽。”回首来时路，快乐酸楚同在。我一路走着，看着，感悟着，也收获着。或许，我永远也无法解释怎样的老师才是最好的老师。但正是这份不明白，才促使自己不断追寻着。与别人的一路凯... “反思，是教师成长的一剂良方；反思，能使生命润泽。”回首来时路，快乐酸楚同在。我一路走着，看着，感悟着，也收获着。或许，我永远也无法解释怎样的老师才是最好的老师。但正是这份不明白，才促使自己不断追寻着。与别人的一路凯歌相比，我只能算是一路低吟浅唱，声音虽小，但一路盘绕的总是自己缠缠绵绵的教育情愫。 展开更多

关键词 人生 教师成长 法解释 老师 师才 教育 酸

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小学生作文现状剖析及对策探究

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作者 岳金春 《中国基础教育（内刊）》 2008年第2期35-37,共3页

小学生写作水平令人诟病由来久矣!翻翻学生的作文，许多人纷纷指斥：什么“高耗低效”；什么“词不达意，胡言乱语”；什么“空洞无物，了无创意”……作文教学已成众矢之的，教师们也是举步维艰，学生们更是苦不堪言。

关键词 学生作文 现状 学生写作 作文教学 教师

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论新课程理念下的常态语文课

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作者 岳金春 《湖南教育（语文教师）》 2007年第11期16-17,共2页

新课程理念所倡导追求的是常态的语文课堂教学。常态教学，顾名思义，指的是通常或本来的状态下简单、扎实、有效，并且必定是经得起考验、学生喜欢、老师自己满意的课堂教学。然而，当我们走进课堂听了一堂堂谓之原生态的常态课后，不... 新课程理念所倡导追求的是常态的语文课堂教学。常态教学，顾名思义，指的是通常或本来的状态下简单、扎实、有效，并且必定是经得起考验、学生喜欢、老师自己满意的课堂教学。然而，当我们走进课堂听了一堂堂谓之原生态的常态课后，不得不反思：以去“浮”求“实”为核心的常态课，究竟是一个什么样的面目？ 展开更多

关键词 语文课堂教学 新课程理念 常态 原生态 进课堂 “实” 学生 老师

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“语用”理念下学生言语能力培育探微

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作者 林建全 《福建基础教育研究》 2015年第12期45-46,共2页

教师在语文教学实践中应引导学生积淀优美词句,鼓励学生在日常实践中运用语言,在文本学习中通过品词赏析、修辞表达、迁移体验提升言语能力。

关键词 品词 修辞 迁移 体验

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挖掘资源,提高农村作文教学实效

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作者 岳金春 《湖南教育（语文教师）》 2008年第11期24-25,共2页

从寻找农村小学作文素材中存在的隐性优势人手，开发与利用好乡土资源，挖掘农村小学存在的素材方面特有的客观优势，扬长避短，因势利导，开辟农村小学作文教学的新天地，提高农村小学作文教学的质量。

关键词 农村小学 作文素材 乡土资源 教学实效 挖掘 小学作文教学 隐性优势

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“生成”,重要的是智慧

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作者 岳金春 《今日教育》 2007年第10S期40-41,共2页

加拿大著名教育学者马克斯·范梅南说：“只有当教育者的眼睛和耳朵以一种关心和接受的方式去搜寻孩子的潜力——这个孩子可能成为什么样的人时。教育机智才起作用。这就要求有一种指向孩子的独特的感知和聆听。”笔者认为这种“独... 加拿大著名教育学者马克斯·范梅南说：“只有当教育者的眼睛和耳朵以一种关心和接受的方式去搜寻孩子的潜力——这个孩子可能成为什么样的人时。教育机智才起作用。这就要求有一种指向孩子的独特的感知和聆听。”笔者认为这种“独特的感知和聆听”就是课堂上生命心灵的交流与碰撞．就是课堂教学中的智慧生成。 展开更多

关键词 “生成” 智慧 课堂教学 教育学者 教育机智 孩子 教育者 范梅南

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追求有效的语文教学 被引量：1

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作者 岳金春 《黑河教育》 2011年第6期32-32,共1页

语文教学既是一门科学也是一门艺术。追求语文课堂教学的有效性是当前深化语文课程改革的关键。那么，如何在教学中取得事半功倍的教学效果呢？笔者认为可以从如下四方面入手。

关键词 语文教学 语文课程改革 语文课堂教学 教学效果 事半功倍 有效性

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生命因您而精彩

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作者 岳金春 《江西教育（教学版）（B）》 2010年第4期14-14,共1页

自1989年踏上讲台起，至今21年了。我从一个不喜欢语文的年轻教师．成长为每年在省级报刊上发表不少文章。深受学生爱戴、家长信赖的小学语文教师；从一名普通的小学教师，成长为仙游县优秀教师、优秀班主任，福建省优秀农村教师、优秀... 自1989年踏上讲台起，至今21年了。我从一个不喜欢语文的年轻教师．成长为每年在省级报刊上发表不少文章。深受学生爱戴、家长信赖的小学语文教师；从一名普通的小学教师，成长为仙游县优秀教师、优秀班主任，福建省优秀农村教师、优秀骨干教师。每每有人问我秘密何在？是呀，到底是谁伴我一路走来，不断指引我，帮助我呢？细细想来．我的这点收获。是因为有幸结识了您——《江西教育》。“是的，是《江西教育》!”这是我坚定而自豪的回答。 展开更多

关键词 《江西教育》 生命 语文教师 小学教师 优秀班主任 年轻教师 优秀教师 农村教师

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《狐狸和乌鸦》案例剖析

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作者 岳金春 《湖南教育（语文教师）》 2008年第4期32-32,共1页

笔者在听课时曾听过一位青年教师执教的《狐狸和乌鸦》教学片段：

关键词 《狐狸和乌鸦》 案例剖析 教学片段 青年教师 执教 课时

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课堂上的教学智慧

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作者 岳金春 《黑龙江教育（小学版）》 2008年第9期47-47,共1页

知识渊博的教师必定是智慧的,富有灵气的。在教学中他会善于激疑布惑,诱导学生向着未知领域探幽析微,把学生带进"山穷水复疑无路"的困境,然后或抛砖引玉,或画龙点睛,或点拨指示,或目示头点,或取喻明理,使学生对问题心领神会,... 知识渊博的教师必定是智慧的,富有灵气的。在教学中他会善于激疑布惑,诱导学生向着未知领域探幽析微,把学生带进"山穷水复疑无路"的困境,然后或抛砖引玉,或画龙点睛,或点拨指示,或目示头点,或取喻明理,使学生对问题心领神会,如入幽微之境,突见柳暗花明,豁然开朗。 展开更多

关键词 教师引导 学生 课堂教学 教育机智 教育智慧 教学问题 教学智慧 困境 激疑 点拨

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