本研究使用认知诊断DINA模型对某市一中高二学生高中物理电磁学部分的掌握情况进行认知诊断,认知诊断的测试题目使用美国教育研究者开发的"简明电磁学评估"(Brief Electricity and Magnetism Assessment,简称BEMA),结果显示,...本研究使用认知诊断DINA模型对某市一中高二学生高中物理电磁学部分的掌握情况进行认知诊断,认知诊断的测试题目使用美国教育研究者开发的"简明电磁学评估"(Brief Electricity and Magnetism Assessment,简称BEMA),结果显示,在电学部分,未掌握静电感应、静电平衡、欧姆定律的人数较多,学生认知状态集中于三种类型;在磁场、电磁感应部分,有小部分学生全部掌握,其他学生中,未掌握洛伦兹力的大小、楞次定律、电磁感应定律的人数较多;学生认知状态中部分不属于理想掌握模式,原因可能与应试教育有关。展开更多
文摘本研究使用认知诊断DINA模型对某市一中高二学生高中物理电磁学部分的掌握情况进行认知诊断,认知诊断的测试题目使用美国教育研究者开发的"简明电磁学评估"(Brief Electricity and Magnetism Assessment,简称BEMA),结果显示,在电学部分,未掌握静电感应、静电平衡、欧姆定律的人数较多,学生认知状态集中于三种类型;在磁场、电磁感应部分,有小部分学生全部掌握,其他学生中,未掌握洛伦兹力的大小、楞次定律、电磁感应定律的人数较多;学生认知状态中部分不属于理想掌握模式,原因可能与应试教育有关。
