地理开放性试题:内涵、特征与设计

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作者 汤国荣 吴晓春 《地理教学》 北大核心 2024年第8期46-50,共5页

地理开放性试题以地理学科核心素养考查为内核,在材料、角度、思维、观点及评分等节点上设置开放,凸显了情境性、探究性、创新性特征。地理开放性试题的设计通常以真实情境为背景,指向现实问题解决;注重结构化知识,指向原理的深度理解... 地理开放性试题以地理学科核心素养考查为内核,在材料、角度、思维、观点及评分等节点上设置开放,凸显了情境性、探究性、创新性特征。地理开放性试题的设计通常以真实情境为背景,指向现实问题解决;注重结构化知识,指向原理的深度理解和迁移运用;聚焦思维过程,指向高阶思维与拓展思维结构;探索等级分层赋分,指向公平公正的评价机制。 展开更多

关键词 高中地理 开放性试题 核心素养 创新思维

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“研”在“听”前——一种课堂观察新范式

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作者 任雪明 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第10期20-24,共5页

针对时下教师“记流水账”式听评课的实际情况,提出了听课者“学习目标研究前置”、关注学业成就表现的“学生立场”以及“应然”“实然”对比分析研究等课堂观察新视角,并提出了“双新”背景下课堂观察中教学设计以及学生成就表现的关... 针对时下教师“记流水账”式听评课的实际情况,提出了听课者“学习目标研究前置”、关注学业成就表现的“学生立场”以及“应然”“实然”对比分析研究等课堂观察新视角,并提出了“双新”背景下课堂观察中教学设计以及学生成就表现的关键要素。 展开更多

关键词 教学研究 听评课 课堂观察 学习目标 学生立场

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思维课堂的设计、实践与生成——“化学反应与热能”课例赏析 被引量：3

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作者 李发顺 叶跃娟 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第10期60-63,共4页

学科核心素养包括价值观念、关键能力与必备品格。化学学习的关键是学生思维的形成、进阶与结构化。课堂设计、实践及生成是学生思维能力形成的重要途径。描述并分析了“化学反应与热能”的一节示范课,突出思维进阶的设计、实践与生成。

关键词 思维课堂 思维进阶 化学反应与热能

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高中物理教师实验技能现状与提升策略 被引量：1

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作者 裴兆洋 《物理教师》 北大核心 2023年第8期68-72,共5页

随着新教材的启用与实施,实验教学的地位愈发重要.这意味着物理教师的实验能力需要进一步提高.通过高中物理教师实验技能比赛的过程与结果分析了高中物理教师实验技能现状,针对比赛中存在的问题,结合自身的物理实验教学经验,提出了提升... 随着新教材的启用与实施,实验教学的地位愈发重要.这意味着物理教师的实验能力需要进一步提高.通过高中物理教师实验技能比赛的过程与结果分析了高中物理教师实验技能现状,针对比赛中存在的问题,结合自身的物理实验教学经验,提出了提升高中物理教师实验技能的策略. 展开更多

关键词 实验技能 提升路径 实验教学启示

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思维课堂:引领学生构建问题解决的思维路径--以“防护林带对土壤含水量影响”为例 被引量：2

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作者 汤国荣 《地理教学》 2022年第22期14-17,共4页

构建“学为中心、思维为径”的思维课堂,注重学生地理学习过程中的思维发展与提升,是核心素养培育之诉求。地理思维课堂的构建,教师应以“教—学—评”各环节思维培养为要旨,借助情境问题式教学,引领学生运用地理研究的思维方式探索真... 构建“学为中心、思维为径”的思维课堂,注重学生地理学习过程中的思维发展与提升,是核心素养培育之诉求。地理思维课堂的构建,教师应以“教—学—评”各环节思维培养为要旨,借助情境问题式教学,引领学生运用地理研究的思维方式探索真实问题,建立与问题关联的知识结构,找出问题解决的思维路径,精准而富有逻辑地表达结论。 展开更多

关键词 思维课堂 思维发展 高中地理 植被

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贯通·融通·联通:“三通”助推《读本》教学一体化--以“中国共产党的领导”内容主题为例

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作者 邱潇佳 《浙江教学研究》 2023年第2期45-48,共4页

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的具体教学实践中,教师需要递进教学目标、深化教学内容、优化教学方式,贯通中小学不同阶段《读本》教学;拓展教学广度、延伸教学鲜度,融通各类教育教学资源;激发深度学习、回归育人本位,... 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的具体教学实践中,教师需要递进教学目标、深化教学内容、优化教学方式,贯通中小学不同阶段《读本》教学;拓展教学广度、延伸教学鲜度,融通各类教育教学资源;激发深度学习、回归育人本位,联通线上线下教学,从而推进《读本》教学一体化,增强育人效力。 展开更多

关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 中国共产党的领导 一体化

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素养立意的化学试题命制实践与思考 被引量：1

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作者 叶跃娟 《中学化学教学参考》 2021年第19期66-69,共4页

开展素养立意试题的命制实践与研究,是落实学科核心素养的有效路径之一。素养立意试题的基本特征是引领核心价值、基于真实情境并指向问题解决。以浙江省选考有机综合题命制为例,探讨以核心素养测试为宗旨的化学试题命制的路径与方法,... 开展素养立意试题的命制实践与研究,是落实学科核心素养的有效路径之一。素养立意试题的基本特征是引领核心价值、基于真实情境并指向问题解决。以浙江省选考有机综合题命制为例,探讨以核心素养测试为宗旨的化学试题命制的路径与方法,说明使用真实情境、揭示学科本质和遵循评价体系是素养立意试题命制过程中要牢牢把握好的三个关键要素。 展开更多

关键词 素养立意 试题命制 综合题 真实情境

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高中数学教学中学生解题能力的培养探究

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作者 毛晓祥 《今天》 2023年第23期118-119,共2页

数学是学生必须要学习与掌握的知识与技能,尤其是高中阶段的数学更是在高考中占有大的比重,然而,对于高中学生而言,数学学习常常是一门较为难掌握的学科,加上高中数学的逻辑性与抽象性都得到了进一步的增强,导致学生在面对数学科目时都... 数学是学生必须要学习与掌握的知识与技能,尤其是高中阶段的数学更是在高考中占有大的比重,然而,对于高中学生而言,数学学习常常是一门较为难掌握的学科,加上高中数学的逻辑性与抽象性都得到了进一步的增强,导致学生在面对数学科目时都会产生避而远之的想法。解题类的知识是高中数学教学的重点,同时也是高考必考题型,而如何激发学生对数学学习的热情,提高学生数学解题能力也成为摆在教师面前的一道难题。文章主要对高中数学解题能力培养的意义进行分析,并从基础知识讲解、审题专项训练、习题深度开拓、小组合作、多元化评价机制五个方面来实现对学生解题能力的培养。 展开更多

关键词 高中数学 解题能力 培养策略

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基于真实情境的项目式学习教学实践——以“制备单晶硅”教学为例

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作者 叶芸芸 任雪明 《化学教与学》 2023年第10期44-47,22,共5页

在平时的教学实践中,发现高一学生在学习硅和二氧化硅的性质时存在混淆现象,为解决这一困惑,提高学生学习效率,提升学生核心素养,选择将知识情境化,引入项目式的学习模式,通过探究单晶硅的制备来设计4个不同的任务,引导学生在真实情境... 在平时的教学实践中,发现高一学生在学习硅和二氧化硅的性质时存在混淆现象,为解决这一困惑,提高学生学习效率,提升学生核心素养,选择将知识情境化,引入项目式的学习模式,通过探究单晶硅的制备来设计4个不同的任务,引导学生在真实情境中解决问题,在实践探究和小组合作中学习相关知识,使学生的知识技能与学科素养均得到较大的提升。 展开更多

关键词 真实情境 项目式学习 硅 二氧化硅

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《“健康中国2030”规划纲要》背景下中学体育教育教学改革探析

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作者 童澄宇 《当代体育》 2022年第22期31-33,共3页

《“健康中国 2030” 规划纲要》 背景下,当前中学体育健康教育教学改革势在必行。文章从四个方面分析了《“健康中国 2030”规划纲要》背景下中学体育教育教学改革的重要性,为进一步提升改革的实效性,可采取的重要措施为:要改革体育教... 《“健康中国 2030” 规划纲要》 背景下,当前中学体育健康教育教学改革势在必行。文章从四个方面分析了《“健康中国 2030”规划纲要》背景下中学体育教育教学改革的重要性,为进一步提升改革的实效性,可采取的重要措施为:要改革体育教学目标;完善体育健康课程体系;创新课堂教学模式与方法;完善教学评价体系与营造良好的校园体育健康锻炼氛围。 展开更多

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中学化学实验教学中学生思维训练分析

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作者 孟钉 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2022年第1期153-156,共4页

化学是高中阶段一门重要的学科。通过化学知识的学习,不仅可以让学生习得相关的知识内容,也可以解决生活以及社会当中的一些实际问题。实验作为化学教学中的重要组成部分,虽然有趣。但是由于仍然是采用相对比较单一的教学模式,并不利于... 化学是高中阶段一门重要的学科。通过化学知识的学习,不仅可以让学生习得相关的知识内容,也可以解决生活以及社会当中的一些实际问题。实验作为化学教学中的重要组成部分,虽然有趣。但是由于仍然是采用相对比较单一的教学模式,并不利于学生积极主动地融入其中。更没有意识到在中学化学实验教学中对学生的思维能力进行训练。为此,在中学化学实验教学中,如何对学生的思维能力进行训练,成为亟待解决的问题。文章先分析当前中学化学实验教学现状,接着提出中学化学实验教学中学生思维训练分析的相关对策,以此更好的优化教育教学效果,促进学生化学素养的提升。 展开更多

关键词 中学化学 实验教学 思维训练 必要性 策略

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《祝福》中“我”的内蕴探析

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作者 吴芬 《中学语文》 2024年第3期81-82,共2页

分析《祝福》中“我”的双重身份以及矛盾情感、心态演变与鲁迅自我批判的表现手法,探讨作品对社会和文学创作的影响,揭示鲁迅的自我批判对当今社会的启示意义。

关键词 《祝福》 自我批判 “我”的内蕴

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统编高中语文教材文言文注释的优化策略

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作者 徐佳敏 《语文教学与研究》 2024年第11期69-72,共4页

统编高中语文教材文言文注释具有鲜明的语文学色彩,强调某一词语在“本篇”中的语境义,固然有其合理性,但也存在一些问题,比如在具体的注释中,使用了整齐统一的术语方式,弱化了词义训释的精准性和科学性,还有随意地进行因文释义等。本... 统编高中语文教材文言文注释具有鲜明的语文学色彩,强调某一词语在“本篇”中的语境义,固然有其合理性,但也存在一些问题,比如在具体的注释中,使用了整齐统一的术语方式,弱化了词义训释的精准性和科学性,还有随意地进行因文释义等。本文尝试将语言学的基本理论适度地引入教材中,进行注释的实践优化,积极促进语言学知识(尤其是训诂学知识)在教材中的渗透与融合,使注释更精准,更合理,更有典型性。 展开更多

关键词 高中语文 文言文注释 优化 融合

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基于大数据可视化视角的地理教学探索 被引量：4

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作者 童燕 《地理教育》 2022年第3期59-62,共4页

信息技术的发展使得大数据在高中地理教学中的运用愈加广泛。教学实践表明:大数据可视化对高中地理教学的课前预习摸底、学情把握,课堂高效教学,课后延伸探究、提升学科素养等起到了很强的辅助作用。大数据可视化在助力高中地理教学的... 信息技术的发展使得大数据在高中地理教学中的运用愈加广泛。教学实践表明:大数据可视化对高中地理教学的课前预习摸底、学情把握,课堂高效教学,课后延伸探究、提升学科素养等起到了很强的辅助作用。大数据可视化在助力高中地理教学的同时也对一线教师提出了新的挑战,教师只有将大数据技术与实际教学相结合才能使其真正助力地理教学。 展开更多

关键词 大数据 可视化 地理教学

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从动态与整体视角破解“水循环与水量平衡”思维障碍

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作者 车丹丹 《教学考试》 2024年第59期39-45,共7页

水循环是一个涉及大气圈、水圈、岩石圈和生物圈等多个圈层的复杂系统。这些圈层之间相互作用、相互制约,共同构成了地球的水循环体系。同时水循环是一个不断运动、变化的过程,各环节共同维持着地球的水量平衡。在学习中学生常以静态和... 水循环是一个涉及大气圈、水圈、岩石圈和生物圈等多个圈层的复杂系统。这些圈层之间相互作用、相互制约,共同构成了地球的水循环体系。同时水循环是一个不断运动、变化的过程,各环节共同维持着地球的水量平衡。在学习中学生常以静态和孤立的视角分析问题,形成思维障碍。本文尝试从动态与整体的视角出发,通过原理理解、思维建构、动态分析、实践应用的学习策略,破解“水循环与水量平衡”的思维障碍,有效提升学生的地理学科核心素养。 展开更多

关键词 水量平衡 水循环 思维障碍 思维建构 大气圈 圈层 地理学科核心素养 动态分析

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利用一类条件式的变式“一步”证明一类奥林匹克题

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作者 李建潮 宋卫成 《数学通讯》 2024年第10期58-59,F0004,共3页

通过对一类条件式的变形,“一步”证明一类相关的奥林匹克试题,本文结合实例进行介绍。

关键词 条件式的变形 柯西不等式 奥林匹克试题

原文传递

高中函数问题的两种常用解题方法探究

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作者 吴叶 《数理天地（高中版）》 2024年第1期35-36,共2页

针对同一类型问题,掌握不同的解答方法,有助于促进学生对理论知识的理解与掌握,从而做到融会贯通、举一反三.函数问题是高中数学的重要知识点,其解题的思路和方法也是多种多样的.本文针对高中数学函数问题,分析了运用图象法和导数法这... 针对同一类型问题,掌握不同的解答方法,有助于促进学生对理论知识的理解与掌握,从而做到融会贯通、举一反三.函数问题是高中数学的重要知识点,其解题的思路和方法也是多种多样的.本文针对高中数学函数问题,分析了运用图象法和导数法这两种常用方法解答问题时的思考过程,并举例进行详解,以期望加强学生对这一知识点的掌握与理解. 展开更多

关键词 函数 多元 解题思路

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圆的一个优美性质

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作者 顾雪花 《中学数学研究》 2024年第11期15-16,共2页

众所周知,如果P是圆C上的一个定点,A,B是圆C上的两个动点,且直线PA与PB的夹角θ=90°,则直线AB恒过定点,即圆心C.我们自然会问:如果θ为定值但不等于90°,那么直线AB会有怎样的性质呢?本文运用“齐次化”方法求得直线AB的方程,... 众所周知,如果P是圆C上的一个定点,A,B是圆C上的两个动点,且直线PA与PB的夹角θ=90°,则直线AB恒过定点,即圆心C.我们自然会问:如果θ为定值但不等于90°,那么直线AB会有怎样的性质呢?本文运用“齐次化”方法求得直线AB的方程,进而得到圆C有关此直线的一个非常优美的性质. 展开更多

关键词 齐次化 直线 优美的性质 过定点

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《师说》中“道”与“贤”的注释解析

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作者 张红英 《语文教学之友》 2024年第9期45-46,共2页

《师说》是韩愈散文中的经典名篇,是中学生文言文学习的典范,而课文的注释也是学生理解文意的重要依托。《师说》一文的注释较多,在统编版高中语文必修(上)中,《师说》的课文注释有55处,而文中反复出现且含义特殊的“道”却并未有明确... 《师说》是韩愈散文中的经典名篇,是中学生文言文学习的典范,而课文的注释也是学生理解文意的重要依托。《师说》一文的注释较多,在统编版高中语文必修(上)中,《师说》的课文注释有55处,而文中反复出现且含义特殊的“道”却并未有明确注释。对“道”的正确理解是深入理解本文内涵的关键。拟对“道”的注释进行归纳,对“贤”的注释提出更正。 展开更多

关键词 道 贤 儒道 师道

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寻觅素养考核的意义——浙江省选考思想政治试卷命题技术的回眸

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作者 沈毓春 孙茜 《浙江考试》 2024年第9期30-35,共6页

浙江省选考思想政治试卷在寻觅素养考核的过程中,大致经历了“学选合卷、学选分离卷、新高考卷”等三个阶段,从追求“注重知识能力的考查”向“核心素养的考查”转变,探索试题从“精细、单调”向“综合、多元”转型的路径,寻觅素养考核... 浙江省选考思想政治试卷在寻觅素养考核的过程中,大致经历了“学选合卷、学选分离卷、新高考卷”等三个阶段,从追求“注重知识能力的考查”向“核心素养的考查”转变,探索试题从“精细、单调”向“综合、多元”转型的路径,寻觅素养考核的命题技术并引导教学的转型,取得了积极的成果,对教、学、考都有重要启示。 展开更多

关键词 思想政治试卷命题 素养考核 路径探索

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