备课轴:小学数学结构化教学设计实务 被引量：10

1

作者 毛文波 吴玉国 《中小学教师培训》 2018年第12期62-66,共5页

备课轴,作为基于认知学习等理论的小学数学结构化教学设计实务,使备、学、教、研融为一体。在研究基础上提炼出可供操作的教学设计范型,探索其价值,以"圆的认识"一课为例,解读备课轴各元素及关联等结构要点,提供可操作路径,... 备课轴,作为基于认知学习等理论的小学数学结构化教学设计实务,使备、学、教、研融为一体。在研究基础上提炼出可供操作的教学设计范型,探索其价值,以"圆的认识"一课为例,解读备课轴各元素及关联等结构要点,提供可操作路径,为学生数学核心素养扎根生长提供支持。 展开更多

关键词 备课轴 结构化教学 范型 实例解析 小学数学 备课

下载PDF 职称材料

童心巧思 妙手生趣——淮安市实验小学长征校区学生手工作品展

2

作者 无 《家长读本》 2024年第1期28-29,共2页

为贯彻落实国家“双减”政策,探索“五育并举”育人模式,形成“以美育人、尚美前行”的风尚,近期,结合惊蛰节气和“三八”国际劳动妇女节,淮安市实验小学长征校区开展“童心巧思妙手生趣”主题活动。

关键词 以美育人 育人模式 五育并举 实验小学 童心 生趣 妙手 淮安市

原文传递

经典诵读:研读《传统语文教育教材论》(撷要)

3

作者 李敏 《七彩语文（教师论坛）》 2016年第3期63-66,共4页

（一）【初读笔记】从序言和导论来看,此书主要依传统教材的发展演变为据,来探寻传统语文教育的理念、策略等。为什么要从研究历代教材入手？张志公先生说,＂语文教材对社会的发展变化最为敏感。它反映产生它的社会背景,包括文化传统、... （一）【初读笔记】从序言和导论来看,此书主要依传统教材的发展演变为据,来探寻传统语文教育的理念、策略等。为什么要从研究历代教材入手？张志公先生说,＂语文教材对社会的发展变化最为敏感。它反映产生它的社会背景,包括文化传统、风土习俗等,反映当时社会主导的思想意识,以及教育观点、教育政策。＂ 展开更多

关键词 传统语文教育 张志公先生 经典诵读 文献典籍 教学方法 思想意识 思想教育 学习语言 《千字文》 汉语汉字

原文传递

为了文化的传承——核心素养视野下的小学书法教学指导探求 被引量：5

4

作者 朱俊 葛艳青 《江苏教育》 2017年第77期55-60,共6页

汉字的'躯壳化'让汉字的文化意蕴被弱化直至消失,书法传承出现了文化'曲结',在现代与传统的夹缝中从文化高位上'跌落'。文化视野下的书法教学实现从文字意蕴向文化视角的延伸,从书写技能向文化素养的拓展,担负... 汉字的'躯壳化'让汉字的文化意蕴被弱化直至消失,书法传承出现了文化'曲结',在现代与传统的夹缝中从文化高位上'跌落'。文化视野下的书法教学实现从文字意蕴向文化视角的延伸,从书写技能向文化素养的拓展,担负着从吸纳文化向传播文化提升的任务。 展开更多

关键词 文化视野 书法教学

下载PDF 职称材料

关注传统文化,发展语文核心素养 被引量：4

5

作者 单斯雯 《小学教学参考（语文版）》 2018年第10期24-25,共2页

文化素养是语文核心素养重要的组成部分。教师在开展语文教学过程中要关注传统文化,发展学生的语文核心素养。在课堂教学中,教师要通过诵读经典作品、挖掘文本的民俗内容、拓展课外阅读和组织实践活动等途径让学生理解、认识、吸收并传... 文化素养是语文核心素养重要的组成部分。教师在开展语文教学过程中要关注传统文化,发展学生的语文核心素养。在课堂教学中,教师要通过诵读经典作品、挖掘文本的民俗内容、拓展课外阅读和组织实践活动等途径让学生理解、认识、吸收并传承传统文化,提高学生的文化品位和语文素养。 展开更多

关键词 传统文化 核心素养 诵读经典 课外阅读

下载PDF 职称材料

学生真的理解“余数要比除数小”吗——“‘五入’调商”教学反思 被引量：1

6

作者 王宜彪 《小学教学参考》 2020年第17期64-65,共2页

余数要比除数小,这一规律在中年级教师看来是理所当然的,是不需要深入解释的。学情调查后发现,很多学生对于“余数要比除数小”的理解一知半解。教师可基于学情研究这一规律的阐释,以打通学生的思维脉络。

关键词 余数 除法 五入调商

下载PDF 职称材料

乐趣教学,强化小学英语教学创新

7

作者 张方洁 《小学教学研究（理论版）》 2015年第3期85-86,共2页

在和很多教师探讨小学英语教学问题时,普遍的一个困惑就是:很多学生不喜欢英语。无论教师怎样努力,都无法让学生全身心地投入到英语课堂中来。如果对其督促过于严格,反而会使学生产生逆反心理,对其学习过程进行把控就更不容易了。实际上... 在和很多教师探讨小学英语教学问题时,普遍的一个困惑就是:很多学生不喜欢英语。无论教师怎样努力,都无法让学生全身心地投入到英语课堂中来。如果对其督促过于严格,反而会使学生产生逆反心理,对其学习过程进行把控就更不容易了。实际上,提升小学英语的教学实效,首先要让学生对学习产生乐趣,这是关键所在。一、课前乐学——师生互动,营造乐趣氛围在实际教学过程中。 展开更多

关键词 小学英语教学 学习过程 CLASSROOM 乐学 课后作业 课后练习 设施布置 作业形式 在地图上

下载PDF 职称材料

问题：转变学生学习方式的助推剂

8

作者 韩旌平 《课程教育研究（学法教法研究）》 2015年第17期125-125,136,共2页

美国数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏”。美籍匈牙利著名数学教育家波利亚也从数学角度对问题作了分类，并将问题的解决过程分为四步流程（弄清问题、拟订计划、实现计划和回顾），为学生具体数学问题的解决提供了具有较强操作性... 美国数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏”。美籍匈牙利著名数学教育家波利亚也从数学角度对问题作了分类，并将问题的解决过程分为四步流程（弄清问题、拟订计划、实现计划和回顾），为学生具体数学问题的解决提供了具有较强操作性的指南。笔者基于对中年级学生学习方式的课题研究，经过观察和研究，发现在实际的教学工作中，对于问题解决师生都还存在着思想上和方法上的误区，还不能做到将问题解决过程看作一种循序渐进的联想学习过程，学生要想通过问题解决的四个流程形成自主或团队的学习方式还有着较大困难。下面从问题解决的第一步一弄清问题来谈谈个人的一些理解。 展开更多

关键词 学生学习方式 问题解决过程 数学教育家 数学家 数学问题 课题研究 教学工作 学习过程

下载PDF 职称材料

跟《小学硬笔习字》学写字

9

作者 姜露萍 《江苏教育》 2016年第45期66-67,共2页

《小学硬笔习字》每学期都会随着教科书一起发到学生手里,教材与苏教版小学语文课本配套。虽是与语文教材配套,但她并不是语文教材的附属品。细究这本习字册会发现她处处独运匠心,不仅是最好的配套教材,更可以作为独立练字的字帖使用。... 《小学硬笔习字》每学期都会随着教科书一起发到学生手里,教材与苏教版小学语文课本配套。虽是与语文教材配套,但她并不是语文教材的附属品。细究这本习字册会发现她处处独运匠心,不仅是最好的配套教材,更可以作为独立练字的字帖使用。如何发挥她的最大价值,让她为孩子们书法水平的提高起到最大化作用呢?本文就《小学硬笔习字》的使用做了一些实践和探讨。 展开更多

关键词 习字册 习字指导 贯通语文

下载PDF 职称材料

悟古习文,小学古诗文有效性教学策略分析 被引量：1

10

作者 王惠 《课外语文（下）》 2013年第4期22-22,共1页

古诗词教学是小学语文课堂教学中的重点和难点,也是为学生将来接触文言文打基础。进行古诗词有效教学策略分析,寻找有效的教学方法,对于开阔小学生视野,培养小学生古诗文识记能力都具有重要意义。

关键词 小学语文 古诗文 有效性 教学策略

下载PDF 职称材料

浅谈低年级阅读教学中学生思维品质的培养

11

作者 马文惠 《快乐阅读》 2012年第2期25-25,共1页

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂可见,阅读教学和学生思维品质的培养之间有着密切的关系,通过阅读教学来培养学生的思维品质是提高学生综合素质、尤其是提高学生语文学习能力的有效途径。

关键词 阅读教学 思维品质 培养

下载PDF 职称材料

化静为动,化繁为简——多媒体在小学美术教学中的应用探讨 被引量：12

12

作者 周红叶 《美术教育研究》 2016年第20期151-151,共1页

随着科技的进步与教育的发展,多媒体技术逐渐进入小学课堂,成为广大教师优化课堂教学的重要手段。小学美术学科的艺术性和实践性较强,在教学中引入多媒体手段,不仅可以充分彰显美术学科的特点,让学生近距离感受美术的魅力,更能使课堂教... 随着科技的进步与教育的发展,多媒体技术逐渐进入小学课堂,成为广大教师优化课堂教学的重要手段。小学美术学科的艺术性和实践性较强,在教学中引入多媒体手段,不仅可以充分彰显美术学科的特点,让学生近距离感受美术的魅力,更能使课堂教学获得意想不到的效果。 展开更多

关键词 美术 多媒体 应用

下载PDF 职称材料

浅议利用信息技术优化小学语文识字写字教学 被引量：3

13

作者 陆晓倩 《才智》 2019年第29期154-154,共1页

小学语文识字写字教学是语文教学的起始,是带领学生进入语文殿堂的关键.但由于小学生特殊的心理和认知实际,教师在教学中往往会为此束手无策,抑或低效的开展教学,一定程度上弱化了教学的效果.笔者在教学中,运用信息技术优化识字写字教学... 小学语文识字写字教学是语文教学的起始,是带领学生进入语文殿堂的关键.但由于小学生特殊的心理和认知实际,教师在教学中往往会为此束手无策,抑或低效的开展教学,一定程度上弱化了教学的效果.笔者在教学中,运用信息技术优化识字写字教学,收到了良好的教学效果.本文结合笔者教学实践,就此略谈点滴体会. 展开更多

关键词 小学识字写字 信息技术 优化策略

原文传递

浅谈小学数学课堂中错误资源的有效利用 被引量：2

14

作者 丁晔 《数学学习与研究》 2014年第18期44-44,共1页

个体在体验中成长,在探索中形成积极、稳定的思想情操与价值取向.在探索的过程中,学生往往会出现一些始料未及、不可避免的错误.作为教师,我们更应该灵活机智地去帮助他们寻找原因,纠正错误,让课堂中宝贵的错误资源真正的为我们的教学... 个体在体验中成长,在探索中形成积极、稳定的思想情操与价值取向.在探索的过程中,学生往往会出现一些始料未及、不可避免的错误.作为教师,我们更应该灵活机智地去帮助他们寻找原因,纠正错误,让课堂中宝贵的错误资源真正的为我们的教学工作服务,帮助学生得到成长. 展开更多

关键词 课堂教学 错误资源 有效利用

下载PDF 职称材料

体育教师在说课中如何进行语言表达 被引量：2

15

作者 王强 《科技信息》 2012年第29期331-331,共1页

由于体育教师教学工作的特殊性,导致许多体育教师室外课上的非常好,室内课的语言组织方式及表达却不行的情况。旨在通过对体育课说课时语言的表达上来分析,指导体育教师对体育说课方式方法加深理解,已达到提高体育教师说课水平以及体育... 由于体育教师教学工作的特殊性,导致许多体育教师室外课上的非常好,室内课的语言组织方式及表达却不行的情况。旨在通过对体育课说课时语言的表达上来分析,指导体育教师对体育说课方式方法加深理解,已达到提高体育教师说课水平以及体育课堂教学水平的目的。 展开更多

关键词 体育教师 准备 表达 说课

下载PDF 职称材料

创新评价形式,增强小学低段练笔效果 被引量：1

16

作者 李莉 《基础教育论坛》 2015年第12X期24-24,共1页

写话训练是小学低段培养书面表达能力的主要形式。为了提升低段学生的写话水平,练笔是教师平常进行写话训练主要途径,形式多样,组织灵活,内容不拘一格,很好地迎合了小学低段学生的特点,非常重要。小学低段学生的练笔,不但在训练方面进... 写话训练是小学低段培养书面表达能力的主要形式。为了提升低段学生的写话水平,练笔是教师平常进行写话训练主要途径,形式多样,组织灵活,内容不拘一格,很好地迎合了小学低段学生的特点,非常重要。小学低段学生的练笔,不但在训练方面进行创新,评价方式也要变换形式,从而增强小学低段练笔的实际效果。一、学生自评,培养学生反思能力很多教师错误地认为:小学一、二年级学生还不具备自我评价能力。 展开更多

关键词 写话 变换形式 自我评价能力 书面表达能力 反思能力 写作方法 总结能力 语言表达能力 主体性 评价方法

下载PDF 职称材料

优化小学数学作业批改策略探讨

17

作者 丁晔 《教师》 2014年第34期35-35,共1页

作业批改是小学数学教师的一项常规性工作,也是教学过程的重要环节之一。但许多教师却将大量的时间和主要精力用在备课、课堂教学、测试等环节上,忽视了对作业批改的关注和研究。本文就此以小学数学为例探讨了优化作业批改的策略。

关键词 小学数学 作业批改 优化 策略

下载PDF 职称材料

九层之台,起于垒土——关于低年级小学语文的识字教学策略研究

18

作者 陆晓倩 《作文成功之路（中考冲刺）》 2018年第5期15-15,共1页

识字教学在小学低年段语文学科教学的重点,它是阅读和写作的基础环节,也是学习其他学科的桥梁和纽带。而在当前的小学语文识字教学之中,学生对识字的兴趣锐减,学习效率低下。因此,小学低年段的语文教师要能够运用多种教学策略,充分的激... 识字教学在小学低年段语文学科教学的重点,它是阅读和写作的基础环节,也是学习其他学科的桥梁和纽带。而在当前的小学语文识字教学之中,学生对识字的兴趣锐减,学习效率低下。因此,小学低年段的语文教师要能够运用多种教学策略,充分的激发出学生的学习积极性,最大限度的发挥出学生的主体作用,让学生在一个轻松的氛围中完成知识的学习以及能力的提升。 展开更多

关键词 小学语文 识字教学 策略研究

下载PDF 职称材料

聚焦思维:基于小学生数学思维美的教学探究

19

作者 王宜彪 《好家长》 2018年第16期130-130,共1页

数学在其知识内容、形式上等方面具有自身的许多独特美,因此数学思维美的生动、具体、形象、和谐。数学思维的美无处不在,只要认真观察细心体会,数学思维就会把它的美主动呈现出来,让数学不在枯燥无味。

关键词 数学符号 数学思维 数学规律 思维解构

下载PDF 职称材料

拓宽表达空间,提升“对话”效率

20

作者 姜露萍 《当代家庭教育》 2019年第33期151-151,共1页

表达是课堂上最主要的教授、交流、吸收、反馈形式,是学生知识内化后的表现。在新课程改革背景下,新时代教育理念引导下,提高课堂效率,培养学生科学的思维方式需要课堂上给予学生适度表达空间,在保证表达空间的情况下,教师利用多种形式... 表达是课堂上最主要的教授、交流、吸收、反馈形式,是学生知识内化后的表现。在新课程改革背景下,新时代教育理念引导下,提高课堂效率,培养学生科学的思维方式需要课堂上给予学生适度表达空间,在保证表达空间的情况下,教师利用多种形式和方法去训练和提升学生的表达能力,学会表达,乐于表达,用足够的智慧丰盈课堂表达空间。 展开更多

关键词 课堂表达 表达空间 表达力

原文传递