让微作文开花——低年级写话训练教学中的几点体会 被引量：1

1

作者 周琴 《新课程（教研版）》 2014年第12期103-103,105,共2页

视写话学段为微作文阶段,让学生把自己想说的真话、实话、心里话真实地写下来,还原学生的真知真见,虽然短小,但能实现＂真、趣＂的目标,让微作文充满生机和童趣。

关键词 微作文 蹒跚学步 扬帆起航 遍地开花

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小学作文教学中学生语文核心素养的培养 被引量：1

2

作者 俞冠慧 《新课程研究》 2020年第32期106-107,共2页

随着新课改的逐渐深化,素质教育越发受到重视,其强调对学生进行核心素养培养,以使学生适应不断发展的社会。语文学科核心素养包括情感态度、语言积累、思维品质、语文知识能力等内容,既是学生语文学习的基础,又是教师语文教学的重要目... 随着新课改的逐渐深化,素质教育越发受到重视,其强调对学生进行核心素养培养,以使学生适应不断发展的社会。语文学科核心素养包括情感态度、语言积累、思维品质、语文知识能力等内容,既是学生语文学习的基础,又是教师语文教学的重要目标。文章以小学作文教学为例,探讨学生语文核心素养的培养策略。 展开更多

关键词 小学作文教学 语文素养 素质教育

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观察量表在科学概念建构中的应用

3

作者 李清 金伟平 《湖北教育（科学课）》 2019年第3期5-6,共2页

为了让学生概念建构的思考过程外显化,我们编制量表,实时记录教师的课堂行为,分析教师在指导学生进行科学概念学习时运用的方法是否得当,内容是否贴近学生的学习情况,过程是否有助于学生科学概念的建构,从而为课堂的有效改进提供依据。

关键词 科学概念 量表 贴近学生 应用 课堂行为 概念学习 学习情况 外显化

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架起中年级阅读教学的桥梁——《我家跨上了“信息高速路”》教学设计

4

作者 许小明 《教学月刊（小学版）（语文）》 2017年第4期18-20,共3页

低年级的语文课堂和中高年级的语文课堂有着很大的区别。低年级侧重认字识词，而中年级起开始侧重对文字的理解、运用、表达。三年级正是这两个不同学习形态的过渡阶段，教师教学时既不能如之前那样停留在识字层面，也不能拔高到一味地... 低年级的语文课堂和中高年级的语文课堂有着很大的区别。低年级侧重认字识词，而中年级起开始侧重对文字的理解、运用、表达。三年级正是这两个不同学习形态的过渡阶段，教师教学时既不能如之前那样停留在识字层面，也不能拔高到一味地理解运用。怎样的教学既包含低年级的基础知识，同时又融入对文本结构、句子表达方式等初步的理解，让学生在无形之中完成学习方式的转变呢？现以人教版三年级下册的《我家跨上了“信息高速路”》为例略谈一二。 展开更多

关键词 教学设计 高速路 中年级 阅读教学 信息 三年级下册 桥梁 句子表达方式

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异国风情中的文化碰撞

5

作者 陈建新 《基础教育论坛》 2014年第11X期69-71,共3页

《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇美文,入选人教版小学语文教材。它以"景美"和"人美"为主线,讲述了季先生在阔别哥廷根35年后,重返哥廷根的所见所闻和所思所感。本人在多次执教该篇课文之后,觉得在学... 《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇美文,入选人教版小学语文教材。它以"景美"和"人美"为主线,讲述了季先生在阔别哥廷根35年后,重返哥廷根的所见所闻和所思所感。本人在多次执教该篇课文之后,觉得在学习和感受异国风情中,会因文化差异而导致认识的偏差。不同的民族,不同的文化交流和碰撞,是不能回避的现实。处理得好,可以培养学生健康的文化精神和国际视野;处理得不好,就会淹没在是是非非的漩涡之中。 展开更多

关键词 小学语文教材 哥廷根 异国风情 季先生 文化交流 景美 文化碰撞 季羡林先生 我为人人 德国人

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是谦虚还是懦弱——《陶罐和铁罐》课例讨论

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作者 陈建新 《小学语文》 2014年第11期55-56,共2页

一、从一次难得的学生质疑说起 一位教师在执教《陶罐和铁罐》时，两名学生在不同的时段提出相似的问题：既然铁罐看不起陶罐，为什么陶罐还要那么谦虚？为什么不跟铁罐争辩？学生为陶罐抱不平，觉得陶罐太懦弱，他们觉得对高傲的铁罐... 一、从一次难得的学生质疑说起 一位教师在执教《陶罐和铁罐》时，两名学生在不同的时段提出相似的问题：既然铁罐看不起陶罐，为什么陶罐还要那么谦虚？为什么不跟铁罐争辩？学生为陶罐抱不平，觉得陶罐太懦弱，他们觉得对高傲的铁罐不必谦虚，不必客气。 展开更多

关键词 《陶罐和铁罐》 谦虚 懦弱 课例 学生质疑 执教 教师

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跳出只读“课文”的圈子——挖掘“原文”的隐性教学价值

7

作者 许小明 《教学月刊（小学版）（语文）》 2016年第1期28-30,共3页

现行人教版小学语文教材中的很多课文,在作者介绍的后面有这样一句话：＂选作课文时有改动。＂原文指向的读者大都是成年人,要经过适当改编才适合小学生阅读。改编删减后的课文能让小学生更直观地看清作者的写作意图,更轻松地习得文章... 现行人教版小学语文教材中的很多课文,在作者介绍的后面有这样一句话：＂选作课文时有改动。＂原文指向的读者大都是成年人,要经过适当改编才适合小学生阅读。改编删减后的课文能让小学生更直观地看清作者的写作意图,更轻松地习得文章的表达方法,最大程度地减少主观性偏差。然而实际教学中,原文的隐形价值是不可忽略的,它是揭开课文神秘面纱的重要倚仗,也是让课堂更灵动、更开放的教学设计源泉。 展开更多

关键词 教学价值 小学语文教材 写作意图 人教版 许地山 萧红 一朵花 沈石溪 不好看 《呼兰河传》

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挖掘潜能 融入集体——外来队员成长活动初探

8

作者 周琴 《新课程》 2015年第16期187-188,共2页

我镇作为省“十二五”规划首批“小城市建设”乡镇,吸引了很多的外来人才和劳动力。民工子女的就学和健康成长已成为我镇重点关注的问题。作为学生思想品德教育和素质教育的主要阵地——少先队组织,更应针对外来队员的特点开展形式多样... 我镇作为省“十二五”规划首批“小城市建设”乡镇,吸引了很多的外来人才和劳动力。民工子女的就学和健康成长已成为我镇重点关注的问题。作为学生思想品德教育和素质教育的主要阵地——少先队组织,更应针对外来队员的特点开展形式多样的、有利于他们及早融入新集体的活动。通过活动,使内外队员优势互补,以最好的状态服务于社会、服务于家庭、服务于学校。 展开更多

关键词 外来队员 规范管理 融入集体 挖掘潜能

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他为何家校表现迥然不同

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作者 钱亚丽 《班主任》 2014年第11期61-62,共2页

进入五年级后，我发现内向、文静的李明像变了一个人似的：上课时，经常在下面搞小动作，影响邻桌同学听课，老师批评他就跟老师顶嘴。下课时，他常跟邻班一些学习差的同学一起打闹，有好几次放学回家不走校门而是翻墙。放学回家的路上... 进入五年级后，我发现内向、文静的李明像变了一个人似的：上课时，经常在下面搞小动作，影响邻桌同学听课，老师批评他就跟老师顶嘴。下课时，他常跟邻班一些学习差的同学一起打闹，有好几次放学回家不走校门而是翻墙。放学回家的路上，不跟本班路队走，而是跟一些行为不良的学生打打闹闹，或欺负其他同学，抢低年级同学的东西。 展开更多

关键词 同学 五年级 低年级 课时 老师 回家 内向 学习

原文传递

基于语文核心素养的非连续性文本阅读教学策略

10

作者 项燕燕 《学园》 2019年第2期1-2,共2页

非连续性文本阅读旨在培养学生的生存能力,以组群的策略训练学生阅读非连续性文本,对于培养学生适应终身发展、社会发展需要的必备品格和关键能力有重要的现实意义。以过程组群,使学生习得一般的阅读程序;以方法组群,训练学生一般的阅... 非连续性文本阅读旨在培养学生的生存能力,以组群的策略训练学生阅读非连续性文本,对于培养学生适应终身发展、社会发展需要的必备品格和关键能力有重要的现实意义。以过程组群,使学生习得一般的阅读程序;以方法组群,训练学生一般的阅读策略;以情境组群,训练学生综合运用信息,解决实际问题,培养学生的语文生活能力。 展开更多

关键词 非连续性文本 阅读教学 组群策略

原文传递

“鲁迅先生”的舍与得——《我的伯父鲁迅先生》教学思考

11

作者 许小明 《教学月刊（小学版）（语文）》 2019年第1期32-33,共2页

《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册一篇纪念鲁迅先生的文章,作者周晔。全文分成五个部分,以第三者的亲身经历回忆了鲁迅先生的方方面面,从而展现了鲁迅先生幽默含蓄、关心人民、不屈斗争的“民族魂”形象。课文描述的主线非常清晰... 《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册一篇纪念鲁迅先生的文章,作者周晔。全文分成五个部分,以第三者的亲身经历回忆了鲁迅先生的方方面面,从而展现了鲁迅先生幽默含蓄、关心人民、不屈斗争的“民族魂”形象。课文描述的主线非常清晰,由追悼伯父引出对伯父生前事迹的回忆,插叙了三件作者亲身经历的和鲁迅先生有关的事,最后由女佣的回忆作为结尾,全文紧凑圆满,塑造出一个有血有肉的丰满人物。 展开更多

关键词 《我的伯父鲁迅先生》 教学思考 亲身经历 六年级 人教版 回忆 第三者 民族魂

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不该扼杀的质疑能力——由一道习题引发的思考

12

作者 许小明 《教学月刊（小学版）（语文）》 2014年第11期29-30,共2页

学期期末，我区五年级语文期末测验里有一道关于《将相和》的课内阅读题，引起了我的思考。

关键词 质疑能力 习题 《将相和》 阅读题 五年级 期末 语文

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精设计 巧突破——浅谈“三角形的特性”重、难点的有效落实

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作者 濮志坚 《教学月刊（小学版）（数学）》 2014年第11期24-27,共4页

数学课堂教学是否有效，有赖于教学重、难点是否有效落实，它对教学起着提纲挈领的作用。所谓教学重点，是在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容，也就是说，这个知识点在今后的学习中有着广泛的应用，是解决问题的... 数学课堂教学是否有效，有赖于教学重、难点是否有效落实，它对教学起着提纲挈领的作用。所谓教学重点，是在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容，也就是说，这个知识点在今后的学习中有着广泛的应用，是解决问题的基础，如概念、法则、性质等；所谓教学难点，是指根据本班学生的基础知识与认知水平，大部分学生理解起来有一定难度的知识点。那么，究竟应如何突破教学重、难点，使学生的学习活动更有效呢？笔者以人教版小学数学第八册教材中“三角形的特性”一课为例，就教学中如何突出重点、突破难点谈一些自己的想法。 展开更多

关键词 三角形 特性 数学课堂教学 设计 知识体系 学习活动 数学第八册 教学重点

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小学班主任做好学生思想教育工作的路径分析

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作者 徐华芳 《中学生作文指导》 2020年第5期0197-0198,共2页

在小学阶段对学生进行思想教育,能够为学生日后的学习和成长打下良好的学习基础。小学班主任是学生学习的重要引路人,班主任的教学行为对于小学生的学习和发展有着比较大的影响。因此,小学班主任在教学的过程中应该重视对学生进行道德教... 在小学阶段对学生进行思想教育,能够为学生日后的学习和成长打下良好的学习基础。小学班主任是学生学习的重要引路人,班主任的教学行为对于小学生的学习和发展有着比较大的影响。因此,小学班主任在教学的过程中应该重视对学生进行道德教育,帮助学生成功的迈出人生的第一步,让学生的思想道德品质朝着更好的方向发展。 展开更多

关键词 小学班主任 思想教育 道德引导

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基于核心素养的小学低段英语阅读课的尝试与探究——以PEP四(下)Unit 2 Read and write磨课为例

15

作者 俞卓女 《小学教学设计》 2020年第3期50-52,共3页

PEP《英语》四(下)Unit 2的主题是“What time is it?”,紧紧围绕Mike和John 一天活动的话题展开,恰好B部分的Readand write是关于Amy的一天,讲述了 Amy在一天的不同时间段所做的不同事情。

关键词 核心素养 磨课 《英语》 阅读课 What 小学低段英语 PEP

原文传递

浅述音乐心理学在音乐教学活动中的应用 被引量：3

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作者 蒋伟伟 《中国校外教育（上旬）》 2015年第6期114-114,共1页

音乐教育心理学是一门是用心理学的方法及理论研究音乐教学过程中受教育者的各种心理现象的相互关系,并找出其规律的科学;它不仅可以弥补我国在音乐教学(心理学方面)的手段与方法的不足,还能对音乐教学中实践问题进行解决,从而增加学生... 音乐教育心理学是一门是用心理学的方法及理论研究音乐教学过程中受教育者的各种心理现象的相互关系,并找出其规律的科学;它不仅可以弥补我国在音乐教学(心理学方面)的手段与方法的不足,还能对音乐教学中实践问题进行解决,从而增加学生的音乐学习兴趣,提高学生的音乐学习效率,活跃教学气氛,促进学生的身心同步、健康发展。 展开更多

关键词 音乐教育 音乐心理学 应用

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浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维能力

17

作者 黄雯文 《课程教育研究（学法教法研究）》 2020年第4期196-196,共1页

英语作为小学阶段学生的必修科目,同时小学阶段也是学生思维能力得以发展的关键时期,因此小学英语教师需要重视对学生语言综合运用能力的培养,促进学生使用英语语言进行思维与表达等能力的提升。在小学英语教学中阅读占据了重要的比重,... 英语作为小学阶段学生的必修科目,同时小学阶段也是学生思维能力得以发展的关键时期,因此小学英语教师需要重视对学生语言综合运用能力的培养,促进学生使用英语语言进行思维与表达等能力的提升。在小学英语教学中阅读占据了重要的比重,开展有效地阅读教学能够进一步实现学生思维能力的培养,进而推动学生英语综合素质能力的全面发展。本文主要探究了在小学英语阅读教学中实现学生思维能力培养的具体对策,以期能够为学生的成长提供必要的帮助。 展开更多

关键词 小学英语阅读教学 学生思维能力 培养策略

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浅谈群文阅读中的朗读指导

18

作者 周琴 《新课程》 2016年第31期47-47,共1页

群文阅读主要以学生个性阅读为主,但更为重要的是教师精选优选部分章节,指导学生加以朗读,或许会以最少的投入,获取教学效益的最大化。分析了群文阅读存在教学效果不尽如人意的现象,提出了精选优选部分章节进行朗读指导的基本策略,以达... 群文阅读主要以学生个性阅读为主,但更为重要的是教师精选优选部分章节,指导学生加以朗读,或许会以最少的投入,获取教学效益的最大化。分析了群文阅读存在教学效果不尽如人意的现象,提出了精选优选部分章节进行朗读指导的基本策略,以达到有效群文阅读的目的,引导学生走进文本重点、读懂文本、感悟文本。 展开更多

关键词 群文阅读 优选 朗读指导

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浅谈如何提高农村小学生的英语口语交际能力

19

作者 陈萍 《课程教育研究（学法教法研究）》 2020年第4期83-83,共1页

英语作为国际通用语在现代化社会中扮演着不可或缺的角色,当代社交、网络、工作、学习等方方面面都无法脱离英语,而小学生的英语正处于启蒙阶段——启蒙教育最不可忽视,因为能否激发学生的英语学习兴趣与儿时教师家长是否正确的加以引... 英语作为国际通用语在现代化社会中扮演着不可或缺的角色,当代社交、网络、工作、学习等方方面面都无法脱离英语,而小学生的英语正处于启蒙阶段——启蒙教育最不可忽视,因为能否激发学生的英语学习兴趣与儿时教师家长是否正确的加以引导密切相关。“注重学生的全面发展,培养学生运用英语进行简单交际的能力”是新理念下小學英语教学的基本任务,而英语课程的总体教学目标是“培养学生的口头表达能力和口头交际能力”,而这一目标不仅应对于城市里的学生,也同样应对于农村小学生,所以加强农村小学生英语口语交际能力、缩小城乡教育差异也是现代教育需要重视的关键问题。 展开更多

关键词 提高 农村小学生 英语口语

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浅谈小学综合实践活动经验的积累

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作者 史小芳 《科教导刊（电子版）》 2014年第35期49-49,共1页

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动经验是过程、是经历、学习个体必须主动地通过眼、耳、鼻、舌等感官直接接触客观外界，不断地尝试而获得。

关键词 综合实践活动 活动经验积累激活 丰富 固化

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